Gênero nos indicadores de qualidade da educação infantil paulistana: configuração de uma política pública

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorAlvarenga, Carolina Faria-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:21:28Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:21:28Z-
Data de envio: dc.date.issued2019-10-01-
Data de envio: dc.date.issued2019-10-01-
Data de envio: dc.date.issued2018-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/37051-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1139171-
Descrição: dc.descriptionhttps://7seminario.furg.br/images/arquivo/256.pdf-
Descrição: dc.descriptionEste trabalho, parte de minha tese de doutorado, analisa o processo de construção dos Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, documento de autoavaliação institucional participativa que insere gênero como uma dimensão de qualidade. Ancora-se nos conceitos de configuração, interdependência e relações de poder, de Norbert Elias (2008), e gênero, de Joan Scott (1995). Compreender a configuração estabelecida nesse contexto histórico não é encontrar uma lei que irá explicar esse fenômeno humano. Ao contrário, é entender as relações de poder que permearam todo o processo (ELIAS, 2008). Para tanto, foram entrevistadas oito profissionais que estiveram envolvidas na escrita do documento, o que suscitou a discussão sobre quem são essas profissionais que jogaram esses jogos de poder.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
Palavras-chave: dc.subjectGênero-
Palavras-chave: dc.subjectEducação infantil-
Título: dc.titleGênero nos indicadores de qualidade da educação infantil paulistana: configuração de uma política pública-
Tipo de arquivo: dc.typeTrabalho apresentado em evento-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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