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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Barbosa, Rodrigo Garcia | - |
| Autor(es): dc.contributor | Portolomeos, Andréa | - |
| Autor(es): dc.contributor | Vieira, Mauricea Silva de Paula | - |
| Autor(es): dc.creator | Correa, Lídia Aparecida Silva | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:16:43Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:16:43Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-21 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60081 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1137440 | - |
| Descrição: dc.description | The research aims to investigate and outline paths that can contribute to meaningful literature teaching, that is, that contributes to human development through reading and teaching literature in basic education, at the secondary level. To this end, it seeks to identify the importance of literature in school, demarcating it as an essential right to human life, as well as describing and discussing some theoretical and practical paths of teaching literature.It then investigates the constitutive relationship of official documents, national assessments, some practical approaches and choices of teaching materials. Subsequently, focusing on the reality of state schools in Minas Gerais, it analyzes the theoretical conceptions of the Minas Gerais Reference Curriculum, the Course Plans and data collected in state public schools, discussing bibliographical surveys, regional guidelines and the local sample. Finally, proposing a didactic sequence that serves as a reference for teachers' pedagogical choices regarding didactic transpositions of literary texts as reading and teaching material. Thus, based on the premise that current literature teaching does not meet the specificities of the object of knowledge, conducted in school practice through a traditional pedagogy, which empties the literary text of its formative potential, what would be the place of literature in high school? ? How can we overcome the loss of the centrality of literary texts in classrooms at this level of education? How can we ensure that literature has a formative role in the classroom? And how can we harness the power of the literary word as a place of identification for the reader and their world? In this sense, qualitative and quantitative research was carried out, which followed a path that begins with bibliographic analysis and is followed by field research based mainly on teaching theories of Teresa Colomer (2010; 2020), Rildo Cosson (2006; 2020) and Maria Amélia Dalvi (2013, 2019, 2023a, 2023b, 2024a, 2024b) so that, when going through the theoretical development of these authors, it is possible to point out pedagogical choices that can meet the specificities of literature as an inalienable human right. | - |
| Descrição: dc.description | Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais | - |
| Descrição: dc.description | A pesquisa tem por objetivo investigar e delinear caminhos que possam contribuir para um ensino de literatura significativo, ou seja, que colabore para a formação humana a partir da leitura e ensino de literatura na educação básica, no nível médio. Para tanto, busca identificar a importância da literatura na escola, demarcando-a como direito essencial à vida humana, como também descreve e discute algunscaminhos teóricos e práticos do ensino de literatura. Em seguida, investiga a relação constitutiva de documentos oficiais, avaliações nacionais, algumas abordagens práticas e escolhas de materiais de ensino. Posteriormente, focando na realidade de escolas estaduais mineiras, analisa as concepções teóricas do Currículo Referência de Minas Gerais, os Planos de Curso e também dados coletados em escolas públicas estaduais, fazendo uma discussão entre os levantamentos bibliográficos, as diretrizes regionais e a amostra local. Propondo ao final uma sequência didática que sirva de referência para escolhas pedagógicas de professores quanto às transposições didáticas de textos literários como material de leitura e ensino. Assim, tendo como premissa que o ensino de literatura atual não atende as especificidades do objeto de conhecimento, conduzida na prática escolar por meio de uma pedagogia tradicional, que esvazia o texto literário da sua potencialidade formadora, qual seria o lugar da literatura no ensino médio? Como superar a perda da centralidade do texto literário nas salas de aula nesse nível de ensino? Como garantir que a literatura esteja na sala de aula com uma função formadora? E como aproveitar a força da palavra literária como lugar de identificação do leitor e do seu mundo? Nessa direção foi feita uma pesquisa quali-quantitativa que percorrerá uma trilha iniciada com análise bibliográfica e seguida de uma pesquisa de campo baseando-se principalmente nas teorias de ensino de Teresa Colomer (2010;2020), Rildo Cosson (2006; 2020) e Maria Amélia Dalvi (2013, 2019, 2023a, 2023b, 2024a, 2024b) para que, ao perpassar o desenvolvimento teórico desses autores, seja possível apontar escolhas pedagógicas que possam atender as especificidades da literatura enquanto direito humano inalienável. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Culturais | - |
| Descrição: dc.description | Comunicacao | - |
| Descrição: dc.description | Cultura | - |
| Descrição: dc.description | Direitos humanos e justica | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Descrição: dc.description | ODS 5: Igualdade de gênero | - |
| Descrição: dc.description | ODS 10: Redução das desigualdades | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras – FAELCH | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literatura | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino médio | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino significativo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Didática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Currículo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literature | - |
| Palavras-chave: dc.subject | High school | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Meaningful teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Didactics | - |
| Palavras-chave: dc.subject | School curriculum | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | - |
| Título: dc.title | Ensino de literatura no ensino médio: uma abordagem significativa dentro da proposta curricular do estado de Minas Gerais | - |
| Título: dc.title | Literature teaching in high school: a meaningful approach within the curricular proposal of the state of Minas Gerais | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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