Formação de professores alfabetizadores: uma reflexão a partir das percepções do processo formativo no PNAIC

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorPinto, Érika Giuliana Rodrigues Pires-
Autor(es): dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira-
Autor(es): dc.creatorCabral, Giovanna Rodrigues-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:16:29Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:16:29Z-
Data de envio: dc.date.issued2022-08-02-
Data de envio: dc.date.issued2022-08-02-
Data de envio: dc.date.issued2020-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/50798-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1137358-
Descrição: dc.descriptionWe present the results of a research that sought to identify the perceptions that literacy teachers have about the training experienced in the National Pact forLiteracy at the Right Age. For this, a qualitative research was developed, with the application of a questionnaire, with teachers from a city in the interior of Minas Gerais. From the content analysis the answers were grouped in three dimensions of analysis: the formation process as literacy teachers; theoretical concepts in relation to the literacy process and pedagogical actions for literacy. The teachers pointed out that the training enabled a (re)thinking of the pedagogical work on reading and writing carried out in the schools.-
Descrição: dc.descriptionApresenta-se os resultados de uma pesquisa que buscou identificar as percepções que alfabetizadoras descreveram sobre a formação vivenciada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, por meio da aplicação de questionário com professoras de uma cidade do interior de Minas Gerais. A partir da análise de conteúdo agrupou-se as respostas em três dimensões de análise: o processo formativo como alfabetizadora;conceitos teóricos em relação ao processo de alfabetização e ações pedagógicas para a alfabetização. As professoras apontaram que a formação possibilitou um (re)pensar do trabalho pedagógico sobre a leitura e a escrita realizado nas escolas.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândia-
Direitos: dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
???dc.source???: dc.sourceRevista Educação e Políticas em Debate-
Palavras-chave: dc.subjectPolíticas públicas-
Palavras-chave: dc.subjectFormação continuada-
Palavras-chave: dc.subjectAlfabetização-
Palavras-chave: dc.subjectLetramento-
Palavras-chave: dc.subjectPublic policies-
Palavras-chave: dc.subjectContinuing education-
Palavras-chave: dc.subjectLiteracy-
Palavras-chave: dc.subjectPolitiques publiques-
Palavras-chave: dc.subjectFormation continue-
Palavras-chave: dc.subjectAlphabétisation-
Palavras-chave: dc.subjectLittératie-
Título: dc.titleFormação de professores alfabetizadores: uma reflexão a partir das percepções do processo formativo no PNAIC-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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