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Ação empreendedora na educação pública: uma abordagem integrativa para compreensão do empreendedorismo
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1136609
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Andrade, Daniela Meirelles | - |
| Autor(es): dc.contributor | Pereira, José Roberto | - |
| Autor(es): dc.contributor | Grützmann, André | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Juvêncio Braga de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Borges, Alex Fernando | - |
| Autor(es): dc.creator | Nascimento, Priscilla Oliveira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:14:22Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:14:22Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-17 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-11 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60064 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1136609 | - |
| Descrição: dc.description | Entrepreneurial action stands out as a promising and increasingly relevant approach to investigating entrepreneurship in the public sector, as it allows for a broader, process-oriented, and relational understanding of institutional transformations that emerge from the everyday practices of public actors. Unlike traditional approaches, which tend to reduce entrepreneurship to an economic or managerial logic, this perspective conceives of it as a dynamic, situated, and collective social process, shaped by interactions, deliberate strategies, and specific contextual conditions. In the realm of public entrepreneurship, the entrepreneurial action approach enables the analysis of how civil servants, administrators, and communities construct, sustain, or interrupt institutional innovations over time, revealing the tensions, challenges, and possibilities inherent in these actions. This lens is particularly valuable for understanding how public initiatives emerge from the bottom up and evolve in response to institutional constraints and opportunities. However, the literature remains fragmented, with limited articulation among its categories and stages - a gap that becomes even more evident when considering empirical applications in the public sector, particularly in education. In response to this gap, this dissertation aimed to develop an analytical framework of entrepreneurial action within the educational context, composed of four stages - opportunity perception, exploration, action emergence, and finalization - integrating human factors, social interactions, strategies, institutional contexts, and the impacts generated. By focusing on the public education context, the study seeks to understand how entrepreneurial actions are initiated, sustained, or discontinued by educational agents amid the institutional dynamics that shape everyday school life. The research problem was to investigate how the experience of public-educational entrepreneurship, represented by the case of CIEJA Novo Horizonte, can be understood through the lens of entrepreneurial action, allowing the construction of an analytical structure that captures all stages and categories involved in this phenomenon. CIEJA Novo Horizonte serves as a paradigmatic example of grassroots innovation in the public sector, and its trajectory offers insights into the interplay between agency and structure. To this end, the study adopted a critical realist ontology combined with a social constructionist epistemology, understanding entrepreneurial action as a relational process in which agents activate causal powers and bring about change. The research employed a qualitative case study approach centered on CIEJA Novo Horizonte, a public school for Youth and Adult Education (YAE) recognized for its pedagogical innovation and transformative practices. Data were collected through semi-structured interviews, questionnaires, and document analysis. The findings revealed that opportunity perception emerged from dissatisfaction with the traditional YAE model and from the agents’ ability to envision an alternative. Exploration involved entrepreneurial strategies to face institutional challenges and ensure continuity. Action emergence was facilitated by social acceptance and academic recognition, although full institutionalization remained incomplete, rendering the initiative vulnerable to political and administrative changes. The study proposes an integrative framework of entrepreneurial action applicable to the public sector, broadens understanding of public entrepreneurship in education, and provides insights for designing public policies to consolidate social innovations in unstable contexts. | - |
| Descrição: dc.description | Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG | - |
| Descrição: dc.description | A ação empreendedora destaca-se como uma abordagem promissora para investigar o empreendedorismo no setor público, por permitir uma compreensão mais ampla, processual e relacional das transformações institucionais que emergem da prática cotidiana de atores públicos. Diferentemente das abordagens tradicionais, que tendem a reduzir o empreendedorismo à lógica econômica ou gerencialista, essa perspectiva o concebe como um processo social dinâmico, situado e coletivo, constituído por interações, estratégias e contextos específicos. No âmbito do empreendedorismo público, a abordagem da ação empreendedora possibilita analisar como servidores, gestores e comunidades constroem, sustentam ou interrompem inovações institucionais ao longo do tempo, revelando as tensões, desafios e possibilidades que atravessam essas ações. No entanto, a literatura sobre o tema permanece fragmentada, com pouca articulação entre suas diferentes categorias e etapas - lacuna ainda mais evidente no que diz respeito à sua aplicação empírica no setor público, particularmente no campo educacional. Diante desse cenário, esta tese teve como objetivo desenvolver uma estrutura analítica da ação empreendedora aplicada ao contexto educacional, composta por quatro etapas - percepção da oportunidade, exploração, emergência da ação e finalização - integrando fatores humanos, interações sociais, estratégias, contextos institucionais e impactos gerados. Ao centrar-se no contexto da educação pública, busca-se compreender como ações empreendedoras são elaboradas, sustentadas ou interrompidas por agentes educacionais em meio às dinâmicas institucionais que moldam o cotidiano escolar. O problema de pesquisa consistiu em investigar como a experiência de empreendedorismo público-educacional, representada pelo caso do CIEJA Novo Horizonte, pode ser compreendida por meio da ação empreendedora, permitindo construir uma estrutura analítica que capture todas as etapas e categorias que compõem esse fenômeno. Para isso, adotou-se uma ontologia realista crítica e uma epistemologia construcionista social, compreendendo a ação empreendedora como processo relacional em que agentes ativam poderes causais e promovem mudanças. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, por meio de estudo de caso do CIEJA Novo Horizonte, escola pública de Educação de Jovens e Adultos (EJA) reconhecida por sua inovação pedagógica e atuação transformadora. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e análise documental. Os resultados revelaram que a percepção da oportunidade emergiu da insatisfação com o modelo tradicional da EJA e da capacidade dos agentes envolvidos de vislumbrar uma alternativa inovadora. A exploração envolveu o uso combinado de estratégias empreendedoras para enfrentar desafios institucionais e garantir a continuidade da proposta. A emergência foi favorecida pela aceitação social e reconhecimento acadêmico, embora a institucionalização tenha permanecido incompleta, tornando a iniciativa vulnerável a mudanças político-administrativas. Observou-se que a ausência de respaldo normativo e de estratégias de sucessão fragiliza a sustentabilidade de inovações, mesmo quando socialmente legitimadas. A centralidade da exploração como etapa recorrente também se destacou, evidenciando sua importância diante de crises, disputas políticas e oportunidades. As contribuições da pesquisa são teóricas e práticas: oferece uma estrutura integrativa da ação empreendedora aplicável ao setor público; amplia a compreensão sobre os limites e potencialidades do empreendedorismo público na educação; e fornece subsídios para o desenho de políticas públicas mais eficazes, voltadas à consolidação de inovações sociais em contextos instáveis. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Administração | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas – FCSA | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution 3.0 Brazil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ação empreendedora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Empreendedorismo público | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação pública | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inovação institucional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Entrepreneurial action | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Public entrepreneurship | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Public education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Institutional innovation | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS | - |
| Título: dc.title | Ação empreendedora na educação pública: uma abordagem integrativa para compreensão do empreendedorismo | - |
| Título: dc.title | Entrepreneurial action in public education: an integrative approach to understanding entrepreneurship | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | tese | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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