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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Villarta-Neder, Marco Antônio | - |
| Autor(es): dc.contributor | Ferreira, Helena Maria | - |
| Autor(es): dc.contributor | Rufino, Janaína de Assis | - |
| Autor(es): dc.contributor | Fiad, Raquel Salek | - |
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Dedilene Alves de Jesus | - |
| Autor(es): dc.creator | Silva, Claudimir José da | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:13:34Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:13:34Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-06-22 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-06-22 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-06-22 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-03-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/57053 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1136331 | - |
| Descrição: dc.description | This research problematizes the teaching of written language in the literacy phase. It is born from the observation of the relevance of elaborating the question of the conception of language that bases teaching practices in the process of initial acquisition of the written language, Thus, we have as a general objective, to analyze the signs of comprehension of the written language in the textual productions produced by children, in the literacy phase enunciation in process, in the Bakhtinian dialogical scop of saying – doing – understanding. It is understood that these productions are responses to retrospective statements and that allow us to constitute prospective statements. Thus, the question that guides our reserch is ; what signs are present in the written production of the child in the literacy phase and what do these signs suggest about what the child already understands about the writing system? For the development of this work, we bring, in particular, the authors Bakhtin (2016; 2019; 2020), Volochinov (2020; 2021), Medvédev (2012) to discuss the cinception of enunciative language assumed in this research. To develop the discussions on literacy as a discursive process, we rely on the readings of Smolka (1999; 2019; 2020), Goulart (2012; 2020) Goulart and Corais (2020), Soares (2007; 2014; 2019; 2021), Rojo (2009), among other authors. The methedological approach of our analysis is inspired by the indiciary paradigm presented by Abaurre, Fiad and Mayrink – Sabinson (1997) that reflects on what the student already demonstrates to understand of the writing system from the textual productions that the child writes. Assuming the concept of enunciative language especially of concrete ultterance, we seanalysed, eleven written productions by students from the Fisrt and Second Grades of Public and Private Schools, collected by GEALE (Group of Studies on the Acquisition of Written Language) in 2003, seeking to understand what writing produced by the student suggest the child’s knowledge about the written language system. The analysis allows us to say that , although the productions are not written in the conventional model of the writing system, they can be understood as legitimate texts being able to add meaning to them. So we realize that when students are allawed to write, they write, showing themselves as subjects of language. | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa problematiza o ensino da língua materna no processo da aquisição da língua escrita na fase de alfabetização. Ela nasce a partir da constatação da relevância de se abordar a questão da concepção de linguagem que embasa as práticas de ensino no processo de aquisição inicial da língua escrita. Deste modo, temos como objetivo geral analisar os indícios de compreensão da língua escrita nas produções textuais produzidas por crianças, em processo de alfabetização, no âmbito dialógico-enunciativo do dizer-fazer-compreender bakhtiniano. Compreende-se que essas produções são respostas a enunciados retrospectivos e que nos permitem constituir enunciados prospectivos. Assim, a pergunta que norteia nossa pesquisa é: quais indícios estão presentes na produção escrita da criança, na fase de alfabetização e o que esses indícios sugerem sobre o que a criança já compreende do sistema de escrita? Para o desenvolvimento deste trabalho, trazemos, em especial, os autores Bakhtin (2016; 2019; 2020), Volóchinov (2020; 2021), Medvédev (2012) para discutirmos a concepção de linguagem enunciativa assumida nesta pesquisa. Para desenvolvermos as discussões sobre a alfabetização como processo discursivo, apoiamo-nos nas leituras de Smolka (1999; 2019; 2020), Goulart (2012; 2020), Goulart e Corais (2020), Soares (2007; 2014; 2019; 2020; 2021), Rojo (2009), entre outros autores. A abordagem metodológica de nossa análise inspira-se no paradigma indiciário apresentado por Abaurre, Fiad e Mayrink-Sabinson (1997) que reflete sobre aquilo que o aluno já demonstra compreender do sistema de escrita a partir das produções textuais que a criança escreve. Assumindo a concepção de linguagem enunciativa, sobretudo de enunciados concretos, analisamos 11 produções escritas de alunos da 1ª e 2º série de escolas públicas e privadas, coletadas pelo GEALE (Grupo de Estudos sobre a Aquisição da Linguagem Escrita) em 2003, buscando compreender o que a escrita produzida pelo aluno sugere sobre o saber da criança acerca do sistema da língua escrita. A análise nos permite dizer que, apesar de as produções não estarem escritas no modelo convencional do sistema de escrita, elas podem ser compreendidas como textos legítimos, podendo-lhes acrescentar sentido. Assim, percebemos que quando aos alunos lhe são permitidos escreverem, eles escrevem, se mostrando sujeitos de linguagem. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Educação | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-ShareAlike 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-ShareAlike 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Diálogo-enunciativo bakhtiniano | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Paradigma indiciário | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Alfabetização | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino da língua materna | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Bakhtin, M. M. (Mikhail Mikhailovitch), 1895-1975 | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Bakhtnian enunciative dialogue | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Evidentiary paradigm | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literacy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mother tongue teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teorias da Instrução | - |
| Título: dc.title | O dizer - fazer - compreender na produção textual de crianças em processo da aquisição da língua escrita: uma análise indiciária na perspectiva dialógica-enunciativa Bakhtiniana | - |
| Título: dc.title | Saying - doing - understand in the textual production of children in the process of written language acquisition: an indicative analysis in the Bakhtinian dialogical-enunciational perspective | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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