Uma revisão sistemática do ensino de matemática para estudantes com Transtornos do Espectro Autista

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorAbreu, Karina de Kassia-
Autor(es): dc.creatorFreire, Evelise Roman Corbalan Góis-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:11:46Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:11:46Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-08-23-
Data de envio: dc.date.issued2023-08-23-
Data de envio: dc.date.issued2021-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/58279-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.21711/2319023x2022/pmo108-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1135715-
Descrição: dc.descriptionEducators deal daily with the difficulties in attending to the multiple forms of learning of their students, especially those diagnosed with Autistic Spectrum Disorders (ASD). Thus, one of the objectives of this study was to organize and analyze teaching materials, teaching practices, digital technologies and their contributions to the teaching and learning process. The methodology applied was a systematic literature review based on qualitative research, through the mapping of 47 articles, written in Portuguese or English. The analyzes carried out showed that the use of modeling and perspective videos, repetition commands, sequentially pre-defined instructions and the use or production of virtual platforms that have a simple and straightforward layout are pedagogical tools that contribute to the teaching of mathematics for students with ASD.-
Descrição: dc.descriptionOs profissionais da Educação lidam diariamente com dificuldades em atender as múltiplas formas de aprendizagem de seus alunos, principalmente os diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Diante disso, o objetivo desta pesquisa foi analisar os estudos realizados mundialmente sobre o ensino de matemática para alunos com TEA, descrevendo suas possíveis contribuições no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia aplicada foi uma revisão sistemática de literatura ancorada na pesquisa qualitativa, por meio do mapeamento de 47 artigos, redigidos em português ou inglês. As análises realizadas mostraram que o uso de vídeos de modelagem e de perspectivas, comandos de repetição, instruções predefinidas sequencialmente e a utilização ou produção de plataformas virtuais que tenham layout simples e direto são ferramentas pedagógicas que contribuem para o ensino de matemática para estudantes com TEA.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherSociedade Brasileira de Matemática (SBM)-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
???dc.source???: dc.sourceRevista do Professor de Matemática Online-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino de matemática-
Palavras-chave: dc.subjectTranstornos do Espectro Autista (TEA)-
Palavras-chave: dc.subjectRevisão sistemática-
Palavras-chave: dc.subjectMathematics teaching-
Palavras-chave: dc.subjectSystematic review-
Palavras-chave: dc.subjectAutistic Spectrum Disorders (ASD)-
Título: dc.titleUma revisão sistemática do ensino de matemática para estudantes com Transtornos do Espectro Autista-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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