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Professores de literatura : a leitura literária como parte da formação docente
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1135584
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Barbosa, Rodrigo Garcia | - |
| Autor(es): dc.contributor | Gourlart, Ilsa do Carmo Vieira | - |
| Autor(es): dc.contributor | Salgueiro, Maria Amália Dalvi | - |
| Autor(es): dc.creator | Pereira, Thaynara de Carvalho | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:11:22Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:11:22Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-24 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60004 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1135584 | - |
| Descrição: dc.description | A literatura tem um papel fundamental na vida e no desenvolvimento humano, pois, entre muitos aspectos, contribui para o desenvolvimento intelectual, amplia o repertório linguístico, forma sujeitos críticos e reflexivos e dá significado a questões cotidianas. Na escola, espaço em que muitos têm acesso à literatura, essa formação literária pode ser consolidada por meio de experiências que ofereçam ao sujeito uma vivência literária que contribua com a formação. Segundo autores que embasam esta pesquisa, como Rildo Cosson (2010, 2013, 2018) e Maria Amélia Dalvi (2014, 2018), a efetivação dessa vivência literária está condicionada a alguns aspectos, como a reflexão sobre a formação de professores. Desse modo, buscando evidenciar as questões que permeiam a leitura literária na formação de professores, a seguinte questão foi formulada: como se dá a formação inicial dos professores de literatura e qual o espaço para a leitura literária durante a formação? O objetivo desta problemática e pesquisa é investigar o potencial da leitura literária na formação inicial de professores, tendo em vista a necessidade de refletir sobre a formação de professores que também sejam leitores de literatura. Isso porque, se queremos formar leitores de literatura para a educação básica, é igualmente necessário formar profissionais capazes de desenvolver um trabalho que potencialize a literatura. Thus, in order to answer this problem and achieve the proposed objectives, this research, with a qualitative approach, is made up of document analysis (academic-scientific texts and legal guidelines) and field research with teachers who work or have worked with the teaching of literature in basic education. From the studies carried out throughout the research, such as document analysis and theoretical support, we realized the need for a reformulation of university curricula, as well as very important adjustments to documents that govern the construction of curricula at university, in order to guarantee a space for the literary training of teachers. In addition, through the interviews, which were organized into three broad categories - “The university's contributions”, “The professional preparation of teachers” and “What is lacking for the qualification of literature teachers” - we observed that there is preparation, but that, in general, it does not lead to significant progress in the training of literature teachers, nor does it effectively lead to literary education. Linked to these issues, we also concluded that although teacher training is an essential factor in the formation of new readers of literature, it does not in itself solve all the challenges of literary teaching. However, it represents a significant step towards transforming the approach to literature in the classroom. We know that there is still a long way to go and that various initiatives are needed to take literature out of the space in which it finds itself, especially within universities. As such, this research presents, as part of the studies, an educational product that seeks to contribute to the continuing education of teachers and enable, in the short term, a more effective literary experience for current teachers. | - |
| Descrição: dc.description | A literatura tem um papel fundamental na vida e no desenvolvimento humano, pois, entre muitos aspectos, contribui para o desenvolvimento intelectual, amplia o repertório linguístico, forma sujeitos críticos e reflexivos e dá significado a questões cotidianas. Na escola, espaço em que muitos têm acesso à literatura, essa formação literária pode ser consolidada por meio de experiências que ofereçam ao sujeito uma vivência literária que contribua com a formação. Segundo autores que embasam esta pesquisa, como Rildo Cosson (2010, 2013, 2018) e Maria Amélia Dalvi (2014, 2018), a efetivação dessa vivência literária está condicionada a alguns aspectos, como a reflexão sobre a formação de professores. Desse modo, buscando evidenciar as questões que permeiam a leitura literária na formação de professores, a seguinte questão foi formulada: como se dá a formação inicial dos professores de literatura e qual o espaço para a leitura literária durante a formação? O objetivo desta problemática e pesquisa é investigar o potencial da leitura literária na formação inicial de professores, tendo em vista a necessidade de refletir sobre a formação de professores que também sejam leitores de literatura. Isso porque, se queremos formar leitores de literatura para a educação básica, é igualmente necessário formar profissionais capazes de desenvolver um trabalho que potencialize a literatura. Dessa forma, a fim de responder a essa problemática e atingir os objetivos propostos, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, constitui-se por meio de análise documental (textos acadêmico-científicos e diretrizes legais) e de pesquisa de campo com professores que atuam ou já atuaram com o ensino de literatura na educação básica. A partir dos estudos realizados ao longo da pesquisa, como a análise documental e suporte teórico, percebemos a necessidade de uma reformulação nos currículos universitários, bem como ajustes importantíssimos em documentos que regem a construção dos currículos na universidade, a fim de garantir um espaço destinado à formação literária dos professores. Além disso, por meio das entrevistas, organizadas em três grandes categorias — “As contribuições da universidade”, “A preparação profissional do professor” e “O que falta para a qualificação dos professores de literatura” —, observamos que há uma preparação, todavia, ela não possibilita, de maneira geral, um avanço significativo para a formação de professores de literatura, nem conduz, efetivamente, a uma educação literária. Atrelado a essas questões, concluímos também que, embora a formação de professores seja um fator essencial para a formação de novos leitores de literatura, ela, por si só, não resolve todos os desafios do ensino literário. No entanto, representa um passo significativo para iniciar a transformação da abordagem da literatura dentro da sala de aula. Sabemos que ainda há um longo caminho a percorrer e que são necessárias diversas iniciativas para retirar a literatura do espaço em que se encontra, sobretudo dentro das universidades. Sendo assim, esta pesquisa apresenta, como parte dos estudos, um produto educacional que busca contribuir para a formação continuada dos professores e possibilitar, a curto prazo, uma vivência literária mais efetiva aos docentes em atuação. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-graduação do Mestrado Profissional em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação inicial docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de leitores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Leitura literária | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Initial teacher training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Reader training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literary reading | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Professores de literatura : a leitura literária como parte da formação docente | - |
| Título: dc.title | Literature teachers: literary reading as part of teacher training | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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