Dilemas e contribuições do ensino por projetos interdisciplinares para a prática docente

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorMarineli, Fábio-
Autor(es): dc.contributorNeves, Jefferson Adriano-
Autor(es): dc.contributorFrigério, Regina Célia-
Autor(es): dc.contributorMarineli, Fábio-
Autor(es): dc.creatorBastos, Lorrainy Vieira Jardim-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:09:24Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:09:24Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-10-10-
Data de envio: dc.date.issued2025-08-29-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60394-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1134944-
Descrição: dc.descriptionThe proposal for interdisciplinary work, present in the documents that guide basic education in Brazil, emerges as an alternative to the disciplinary fragmentation of knowledge. However, its implementation requires consistent theoretical and methodological foundations. This work is based on the interdisciplinary perspective of Ivani Fazenda and on contributions regarding the complexity of the classroom context studied by Miguel Ángel Zabalza. The objective of the research was to analyze the dilemmas and contributions of teaching through the Interdisciplinary Islands of Rationality methodology with an 8th-grade elementary school class. This methodology, proposed by Gérard Fourez and collaborators, facilitates the investigation of real problems through stages that favor the formulation of hypotheses, interdisciplinarity, the collective construction of knowledge, and the approximation of school to social life. The study, which took a qualitative, descriptive, and exploratory approach, used the field diary of the teacher-researcher as a data collection tool, analyzed in light of thematic analysis. The results revealed dilemmas related to conducting a project efficiently according to the context, time management, tensions between teacher autonomy and institutional requirements, and difficulties in collaborating with other professionals. On the other hand, contributions emerged such as student participation and autonomy, formative assessment based on methodology, the reframing of the curriculum, the rapprochement between school and society, and the enthusiastic involvement of students. The research points to the importance of flexibility in planning, curricular adaptation, and dialogue as elements of interdisciplinary teaching.-
Descrição: dc.descriptionA proposta de trabalho interdisciplinar, presente nos documentos que orientam a educação básica no Brasil, surge como alternativa à fragmentação disciplinar do conhecimento. Todavia, sua implementação exige fundamentação teórica e metodológica consistente. Este trabalho se apoia na perspectiva interdisciplinar de Ivani Fazenda e nas contribuições acerca da complexidade do contexto da sala de aula estudados por Miguel Ángel Zabalza. O objetivo da pesquisa foi analisar os dilemas e as contribuições do ensino por meio da metodologia das Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade com uma turma de 8o ano do ensino fundamental. Tal metodologia, proposta por Gérard Fourez e colaboradores, propicia a investigação de problemas reais por meio de etapas que favorecem a formulação de hipóteses, a interdisciplinaridade, a construção coletiva de conhecimento e a aproximação da escola à vida social. O estudo, de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, utilizou como instrumento de coleta de dados o diário de campo da professora-pesquisadora, analisado à luz da análise temática. Os resultados revelaram dilemas relacionados à condução de um projeto de forma eficiente de acordo com o contexto, à gestão do tempo, às tensões entre autonomia docente e exigências institucionais e às dificuldades na colaboração com outros profissionais. Em contrapartida, emergiram contribuições como a participação e autonomia dos alunos, a avaliação formativa a partir da metodologia, a ressignificação do currículo, a aproximação entre escola e sociedade e o envolvimento eufórico dos alunos. A pesquisa aponta para a importância da flexibilidade no planejamento, da adaptação curricular e do diálogo como elementos da docência interdisciplinar.-
Descrição: dc.descriptionSociais-
Descrição: dc.descriptionEducação-
Descrição: dc.descriptionODS 4: Educação de qualidade-
Descrição: dc.descriptionODS 17: Parcerias e meios de implementação-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras (FAELCH)-
Direitos: dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professor-
Palavras-chave: dc.subjectDesenvolvimento profissional docente-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino por projeto-
Palavras-chave: dc.subjectIlhas Interdisciplinares de Racionalidade-
Palavras-chave: dc.subjectDiários de aula-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher training-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher professional development-
Palavras-chave: dc.subjectProject-based teaching-
Palavras-chave: dc.subjectInterdisciplinary Islands of Rationality-
Palavras-chave: dc.subjectClass diaries-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Título: dc.titleDilemas e contribuições do ensino por projetos interdisciplinares para a prática docente-
Título: dc.titleDilemmas and contributions of teaching through interdisciplinary projects for teaching practice-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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