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Democratização ou manutenção de privilégios nas instituições de ensino superior: o caso dos cursos noturnos em uma universidade federal.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1134708
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Joaquim, Nathália de Fátima | - |
| Autor(es): dc.contributor | Joaquim, Nathália de Fátima | - |
| Autor(es): dc.creator | Santana, Luciana Roquini Juliacci | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:08:37Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:08:37Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-04-15 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-04-15 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-04-15 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/40067 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1134708 | - |
| Descrição: dc.description | Access to public higher education in Brasil has always been permeated with exclusion and inequality of access. According to the typology used in the Bourdieu’s theories, higher education becomes natural spaces for upper and middle classes according to habitus and cultural, social and economic capital. To lower classes, on the other hand, exclusion and the lack of access have become naturalized due to the distance of the capital acquired by them throughout their life trajectory. As a way to lessen the impact of this excluding system, night classes become an important factor to decrease education inequalities by making it possible for numerous social classes to continue their educational path, being able to balance school and work. The role of the State, in this regard, becomes fundamental in creating public policy that boosts a democratic public education system. The Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) program created in 2007, came from the need of making public higher education possible for lower classes that up until then did not have the guaranteed right to continue their education. Amongst several acts made possible by the program is the opening of night classes in public higher education. The objective of this research, therefore, was to analyse if, through the implementation of night classes in federal universities in the countryside of Minas Gerais, there was more democratization in the access to higher education. To reach such a purpose, an online questionnaire was made available for the participation of students from four majors created by REUNI in the IES (higher learning institute) where the research took place (Law, Physics, Mathematics and Information Systems). Through the theoretical analysis of the results obtained from the respondents, we reflected on up to what point the access to higher education was democratized and how the permanence of students from lower classes in Brazilian public higher education occurs, understanding that there are other factors related to the rupture of the democratic education process beyond the absence of the State in guaranteeing such a right. Through the analysis, we identified that one of the factors is the preservation of the privileges of higher and middle class in higher education by the excluding system of study that guarantees distinct education trajectories for students. As such, the democratic expansion is limited, it is necessary to go further in the opening up of spots and making the possibility of staying in higher education to the diverse groups of students that make up these spaces possible, guaranteeing, therefore, democratic and unrestricted access. | - |
| Descrição: dc.description | O acesso ao ensino superior público no Brasil sempre foi permeado por exclusões e desigualdades de acesso. De acordo com a tipologia utilizada na teoria de Bourdieu, o ensino superior se tornam espaços naturais para as classes superiores e médias de acordo com os habitus e capitais cultural, social e econômico. Já para as classes populares a exclusão e o não acesso se tornaram naturalizadas pelo distanciamento do capital adquirido por elas no decorrer de sua trajetória. Como diminuição desse sistema excludente, o ensino superior noturno se torna um fator importante para a diminuição das desigualdades educacionais, ao possibilitar que diversas classes sociais continuem a sua trajetória educacional, podendo conciliar o estudo ao trabalho. O papel do Estado, neste sentido, se torna fundamental para criar políticas públicas que impulsionem uma educação pública democrática. O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI criado em 2007, veio ao encontro dessa necessidade de tornar a educação superior pública possível para classes populares que até então não tinham o direito a continuação da trajetória escolar garantido. Entre diversas ações possibilitadas pelo programa, uma foi a abertura de cursos noturnos no ensino superior público. O objetivo deste trabalho, portanto, foi analisar se, por meio da implementação dos cursos noturnos em uma universidade federal do interior de Minas Gerais, houve maior democratização de acesso à formação em nível superior. Para tanto, foi disponibilizado um questionário online para a participação dos estudantes dos quatro cursos criados pelo REUNI na IES estudada (Direito, Física, Matemática e Sistemas da Informação). A partir das análises teóricas e dos resultados obtidos pelas falas dos respondentes, traçamos uma reflexão de até que ponto foi democratizado o acesso ao ensino superior e de como se dá a permanência dos estudantes de classes populares no ensino superior público brasileiro, entendendo que há outros fatores relacionados à ruptura do processo democrático educacional, além da ausência do Estado na garantia desse direito. Através das análises identificamos que um desses fatores se dá na manutenção de privilégios de classes superiores e médias no ensino superior, através do funcionamento do sistema de ensino de forma exclusória que garante trajetórias educacionais distintas dos estudantes, desta maneira, a expansão democrática se faz limitante, é necessário ir além da abertura de vagas e propiciar possibilidades de permanência no ensino superior para os mais diversos estudantes que compõem esses espaços, garantindo assim um acesso democrático e irrestrito. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Administração e Economia | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education system | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Democratization of higher education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Democratização do ensino superior | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Sistema de Ensino | - |
| Título: dc.title | Democratização ou manutenção de privilégios nas instituições de ensino superior: o caso dos cursos noturnos em uma universidade federal. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | TCC | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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