Ensino de Educação Financeira para Alunos Ribeirinhos do Marajó: Uma Sequência Didática para o Ensino Médio

Abstract

O presente Produto Educacional consiste em uma sequência didática em Educação Financeira, elaborada a partir da pesquisa desenvolvida na dissertação de Lopes (2025) intitulada “Ensino de Educação Financeira para Alunos Ribeirinhos do Marajó: Uma Sequência Didática para o Ensino Médio”. Essa proposta pedagógica foi construída com base na realidade sociocultural de estudantes ribeirinhos do arquipélago do Marajó e fundamentada nos princípios da Educação Matemática crítica, bem como nos pressupostos freireanos de uma educação contextualizada, dialógica e emancipatória. A elaboração da sequência didática teve como finalidade investigar e promover formas de inserção da Educação Financeira no Ensino Médio, articulando saberes matemáticos e vivências cotidianas dos alunos. Tal abordagem emerge da problemática central da pesquisa “Como inserir a Educação Financeira no ensino médio de comunidades ribeirinhas marajoaras de forma contextualizada, significativa e promotora de autonomia e cidadania?” e responde à necessidade identificada no levantamento bibliográfico da referida dissertação de mestrado de Lopes (2025), que aponta a inexistência de estudos voltados a essa temática em comunidades marajoaras. O desenvolvimento da proposta apoiou-se no modelo metodológico das Unidades Articuláveis de Reconstrução Conceitual (UARC), que orientou a organização das atividades em etapas progressivas, favorecendo a mobilização de conhecimentos matemáticos em diálogo com situações reais de consumo, planejamento financeiro e tomada de decisão. As atividades foram aplicadas a uma turma de estudantes ribeirinhos do Ensino Médio, possibilitando a coleta de dados sobre suas compreensões, dificuldades, práticas financeiras e formas de argumentação. Os resultados da pesquisa evidenciaram que a abordagem contextualizada contribuiu para ampliar o interesse dos alunos pela Matemática e favoreceu que eles percebessem o conhecimento financeiro como instrumento crítico para interpretar e transformar sua realidade. A sequência didática mostrou-se capaz de articular teoria e prática, promovendo um ambiente de aprendizagem significativo e coerente com as demandas sociais e culturais do território amazônico. Este Produto Educacional, portanto, apresenta a sequência didática estruturada, acompanhada de orientações pedagógicas destinadas a professores que atuam em escolas ribeirinhas ou em contextos socioculturais similares. Assim, o material aqui apresentado constitui uma alternativa concreta e viável para a inserção da Educação Financeira no Ensino Médio, alinhada às especificidades amazônicas e aos princípios de uma educação matemática contextualizada e crítica.