O ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL COMO ESTRATÉGIA DE PERTENCIMENTO - UMA PROPOSTA DE OFICINA PEDAGÓGICA ORIENTADA PELO COMUNITARISMO DE BEATRIZ NASCIMENTO

Abstract

Diante das transformações sociais e educacionais ocorridas nas últimas décadas, torna-se cada vez mais evidente a necessidade de construção de propostas pedagógicas que promovam um ensino de História comprometido com a valorização das memórias coletivas e das experiências de sujeitos historicamente marginalizados a partir de sua realidade local. Este trabalho insere-se nesse debate ao propor o desenvolvimento de uma oficina pedagógica voltada para o ensino de História Local, ancorada nas reflexões teóricas da historiadora Beatriz Nascimento sobre o conceito de comunitarismo. Tal abordagem busca tensionar com narrativas hegemônicas centradas em grandes eventos e figuras ilustres, priorizando, em contrapartida, os saberes e trajetórias das comunidades, sobretudo aquelas frequentemente silenciadas pelos currículos tradicionais. A partir de uma perspectiva metodológica qualitativa de cunho interventivo, a pesquisa foi realizada com turmas do 6º ano do ensino fundamental em uma escola pública localizada no município de Jardim Olinda, a segunda menor em número populacional cidade do Paraná. A proposta pedagógica apresentada objetiva, em primeiro lugar, analisar de que maneira o comunitarismo, enquanto construto teórico e político formulado por Nascimento, pode contribuir para o enriquecimento do ensino de História Local, ao fomentar novas formas de compreender o passado e de construir identidades históricas a partir da coletividade. Em segundo lugar, busca-se compreender como a vivência de uma oficina baseada nessa perspectiva pode estimular práticas pedagógicas mais plurais, críticas e inclusivas, ao valorizar as narrativas locais e promover o reconhecimento das lutas e resistências de grupos sociais subalternizados, especialmente da população negra. Nesse sentido, a oficina desenvolvida não se limita à simples transmissão de conteúdos históricos, mas propõe um espaço pedagógico de escuta, reflexão e produção de sentidos compartilhados. Ao incorporar o comunitarismo de Beatriz Nascimento como eixo teórico e prático, esta proposta ampliou a compreensão dos discentes e contribuiu para a formação de uma consciência coletiva sobre os processos que constituem as realidades locais. Assim, ao promover a articulação entre saberes escolares e saberes comunitários, o trabalho propôs um ensino de História comprometido com a justiça cognitiva, a diversidade cultural e o fortalecimento do sentimento de pertencimento entre os estudantes, contribuindo para a construção de uma educação mais democrática, equitativa e socialmente referenciada.