De Tempo Integral à Educação Integral: as repercussões no currículo da área de linguagens nos anos finais do Ensino Fundamental

Abstract

O presente artigo é resultado do trabalho de conclusão de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Básica, do IFRS, campus Farroupilha/RS. Nele é abordada a política pública da Educação Integral e são analisadas as repercussões no currículo na área de linguagens nos anos finais do Ensino Fundamental, em uma Escola de/em Tempo Integral localizada na Serra gaúcha. O método utilizado ampara-se no materialismo histórico-dialético, no qual a análise é realizada a partir das possíveis contradições dos processos históricos. Os principais resultados obtidos orientam à compreensão de que as contradições apontadas pela análise não significam fracasso, mas, potencial de transformação curricular. Concluiu-se que as repercussões da Educação Integral no currículo da área de linguagens, nos anos finais do Ensino Fundamental, revelaram tensões estruturais existentes entre a compreensão dos tempos educativos, a formação integral dos sujeitos, a permanência de uma lógica curricular tradicional e a sua operacionalização. Os resultados indicaram a necessidade de uma ressignificação curricular mediante um currículo crítico que incentive a leitura e interpretação do mundo e, nesse sentido, as transformações pertinentes, bem como a valorização da área de linguagens e do componente curricular Arte, enquanto abordagem pedagógica e metodológica de natureza interdisciplinar.