PARTE-TOTALIDADE NA PROPOSTA CURRICULAR DOS INSTITUTOS FEDERAIS: a sequência didática do Círculo de Cultura para a formação integral

Abstract

Esta Sequência Didática (SD) faz parte da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), intitulada: EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: O CAMINHO PARA A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA POLÍTICA DO FUTURO TRADUTOR-INTÉRPRETE DE LIBRAS-PORTUGUÊS EGRESSO DO IFRS CAMPUS ALVORADA. A pesquisa faz parte do Macroprojeto 2, na linha de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, que se refere à inclusão e à diversidade em espaços formais e não formais e as diversas práticas do mundo do trabalho, sob a orientação da Professora Doutora Andréa Poletto Sonza. O Mestrado Profissional, diferente do mestrado acadêmico, visa capacitar os futuros profissionais para que estes colaborem com o desenvolvimento do país nos diversos campos, como educação, cultura, saúde, por exemplo. O Produto Educacional (PE), que é um dos requisitos do mestrado profissional, é o resultado do que foi pesquisado durante o mestrado, articulando teoria e prática. Tendo em vista que o produto educacional é “um objeto que facilita a experiência de aprendizado; ou, se preferirmos, uma experiência mediada para o aprendizado” (Kaplún, 2003, p. 46). O tema proposto na Sequência Didática aborda o modelo de educação profissional defendido nos Institutos Federais (IFs) e os princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e foi pensado, inicialmente, para ser aplicado com os estudantes do Técnico Subsequente de Tradução e Interpretação de Libras (TTILS) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Alvorada na perspectiva da formação humana integral, a partir do segundo semestre do curso. Compreendemos que, diante da relação alienante entre exploração do trabalhador e extração de mais-valia, os Institutos Federais têm uma importância vital para a formação educacional dos futuros trabalhadores, pois o que se busca na proposta educacional dessas instituições de ensino é “o ideário da educação como direito e da afirmação de um projeto societário que corrobore uma inclusão social emancipatória” (MEC, 2014, p. 14). O produto educacional aqui proposto em momento algum possui a pretensão de ser a solução para os desafios que os egressos do TTILS enfrentarão no mundo do trabalho, mas sim uma contribuição alinhada às especificidades da EPT a partir da integração curricular. A fim de garantir a acessibilidade, este material terá uma linguagem clara e simples, com fonte sem serifa e uma boa relação de contraste entre o primeiro e segundo plano. A tradução para Libras do material textual estará disponível através de QR Code com vídeo explicativo. Caso haja imagens estas serão descritas por meio de recurso de texto alternativo.