GAMIFICAÇÃO E ENSINO DE HISTÓRIA: O USO DO JOGO TIBIA NAS AULAS SOBRE IDADE MÉDIA

Abstract

Este trabalho tem como objetivo investigar de que maneira a gamificação pode contribuir para o ensino de História, especialmente na abordagem da Idade Média, utilizando o jogo eletrônico Massively Multiplayer Online Role-Playing Game (MMORPG) Tibia como ferramenta didática. A pergunta norteadora da pesquisa foi: como a utilização pedagógica do MMORPG Tibia pode favorecer uma aprendizagem histórica crítica e significativa sobre a Idade Média? A partir disso, buscou-se compreender se o jogo, adaptado para fins educacionais, poderia estimular a participação discente, favorecer o desenvolvimento da consciência histórica e desconstruir representações anacrônicas sobre o período medieval. Para alcançar esse propósito, foi criado um servidor online exclusivo e programado para a pesquisa, com um mapa de jogo personalizado contendo salas temáticas que representavam aspectos históricos da Idade Média. A proposta pedagógica fundamentou-se nas metodologias ativas, com destaque para a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), colocando o estudante no centro do processo formativo. A pesquisa foi qualitativa e dividida em três etapas: diagnóstico inicial, intervenção pedagógica e avaliação final. Inicialmente, foram aplicados questionários para levantar os conhecimentos prévios dos estudantes, suas relações com as tecnologias digitais e suas expectativas quanto ao uso de jogos na escola. Em seguida, os discentes participaram da experiência no jogo Tibia, realizando missões e interagindo com personagens e cenários que estimulavam a construção de narrativas históricas contextualizadas. Por fim, novos instrumentos de avaliação foram utilizados para verificar a aprendizagem e a percepção crítica sobre o uso da gamificação. A análise dos dados revelou avanços significativos na capacidade dos alunos de identificar anacronismos, contextualizar acontecimentos históricos e relacionar o conteúdo das aulas com os elementos vivenciados no jogo. A pesquisa dialoga com autores como Paulo Freire, cuja pedagogia libertadora fundamenta a centralidade do estudante no processo educativo; Marc Prensky, com suas reflexões sobre os "nativos digitais" e o uso das tecnologias no ensino; e Fadel, que aborda a gamificação como estratégia motivacional. Os resultados apontam que, quando adequadamente planejado, o uso de jogos eletrônicos como o Tibia pode constituir uma ferramenta eficaz para a inovação didática e o fortalecimento de uma aprendizagem histórica crítica, lúdica e significativa.