O papel da sociologia no ensino médio: percepções e desafios de professores/as de sociologia em escolas públicas da região norte de Alagoas

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo investigar os dilemas, desafios e percepções de professores/as que lecionam a disciplina de Sociologia em escolas públicas estaduais situadas na região Norte de Alagoas, mais especificamente, em cinco instituições pertencentes à 10a Gerência Especial de Educação (GEE). Partindo do pressuposto de que o ensino de Sociologia ainda enfrenta entraves históricos no currículo da educação básica brasileira — decorrentes de sua recente obrigatoriedade a partir da Lei no 11.684/2008 —, o estudo analisa as condições de trabalho docente, as trajetórias formativas dos/as professores/as, e as diferentes abordagens pedagógicas. Para fundamentar a análise, dialoga-se com autores/as como Cristiano Bodart (2018) e Amurabi Oliveira (2015), que analisam a trajetória do ensino de Sociologia em Alagoas e as dificuldades de formação dos/as professores/as; Florestan Fernandes (1966) que enfatiza o papel da educação e da Sociologia na formação crítica do cidadão; e C. Wright Mills (1982), com o conceito de imaginação sociológica, essencial para compreender o potencial formativo da disciplina. A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamentou-se em um estudo de caso que envolveu duas etapas principais: a revisão de literatura sobre o ensino de Sociologia no Brasil e em Alagoas, e a realização de entrevistas semiestruturadas com cinco docentes da rede estadual. A partir da análise dos dados das entrevistas, foi possível compreender como se constituem as práticas pedagógicas, os conteúdos priorizados e as metodologias utilizadas, considerando as variações entre professores/as com formação em Ciências Sociais e aqueles/as provenientes de outras áreas. Os resultados apontam para um conjunto de dificuldades recorrentes, como a carência de materiais didáticos específicos, a sobrecarga de trabalho, a pouca carga horária da Sociologia no currículo escolar do ensino médio alagoano, a insuficiente formação inicial e continuada de profissionais que ministram a disciplina e as limitações estruturais das escolas. Tais fatores, somados às condições socioeconômicas do contexto local, impactam significativamente o ensino e a consolidação da disciplina. Desse modo, o estudo contribui para o debate sobre o papel da Sociologia na formação crítica dos/as estudantes e para a valorização da docência sociológica na rede pública de ensino alagoana.