Disciplinas eletivas e saberes docentes: desafios e possibilidades para o Ensino de História

Abstract

O presente trabalho analisa as Unidades Curriculares Eletivas (UCEs), com foco em compreender como vêm sendo construídas e qual o seu papel no ensino de História no contexto da Reforma do Novo Ensino Médio. O estudo tem como objetivos conhecer a proposta das eletivas enquanto componente curricular da reforma, examinar suas implicações para o ensino de História e discutir de que modo os saberes docentes se tornam referências pedagógicas na escolha de conteúdos e estratégias didáticas. Além disso, busca-se elaborar um produto educacional voltado ao ensino de História nas disciplinas eletivas, que dialogue com as demandas identificadas entre os professores e ofereça suporte didático para o planejamento e o desenvolvimento dessas unidades. A investigação foi realizada por meio da análise documental dos catálogos de eletivas da Secretaria da Educação do Ceará (Seduc) e da aplicação de questionário estruturado com quarenta professores da rede estadual de ensino, dos quais trinta e um licenciados em História. Os dados permitiram identificar limites estruturais da política curricular, como o desequilíbrio na carga horária entre eletivas e disciplinas da formação geral básica (FGB) e a fragilidade dos materiais de apoio, mas também evidenciaram práticas criativas que ressignificam as eletivas como espaços de aprendizagem crítica, em especial quando vinculadas ao ensino de História. Como resultado prático, o trabalho apresenta um e-book intitulado “Formação do Povo Brasileiro: propostas e recursos para o ensino em disciplinas eletivas”, estruturado em vinte aulas. O material foi elaborado como suporte didático, respondendo a uma demanda expressa pelos docentes por recursos que auxiliem no planejamento e na condução das atividades. Assim, a pesquisa contribui não apenas para o debate acadêmico, mas também para o fortalecimento da prática pedagógica no ensino de História.