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Proposição de uma sequência de ensino investigativa sobre polímeros a partir de uma revisão sistemática de literatura
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1114881
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Pauletti, Fabiana | - |
| Autor(es): dc.contributor | Pauletti, Fabiana | - |
| Autor(es): dc.contributor | Rosário, Adriane Viana | - |
| Autor(es): dc.contributor | Arnaud, Anike Araujo | - |
| Autor(es): dc.creator | Sousa, Maria Eduarda Gavron de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-29T13:31:56Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-29T13:31:56Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-07-04 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/37547 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1114881 | - |
| Descrição: dc.description | The National Common Curricular Base (BNCC) states that high school should develop autonomous, critical, creative and responsible individuals in relation to the society in which they live, in the face of new contemporary challenges, with a view to confronting, making decisions and taking actions to resolve these challenges. The development of individuals with these characteristics requires that elementary and higher education institutions, together with teachers, use teaching approaches that develop individuals as such protagonists. By directing the area of Natural Sciences, especially the curricular component of Chemistry, the challenges of turning young people into protagonists become greater, because this science is considered difficult to learn and most of the time students are not familiar with Chemistry. One way is to teach Chemistry and the other curricular components of the Natural Sciences area in a contextualized and experimental way, since they are sciences that complement each other and require this empirical approach. This approach can, apparently, arouse the interest of students, as well as meet the guidelines of the BNCC and other documents that govern basic and higher education. As a result, Inquiry-Based Teaching is presented as a teaching approach that involves the introduction of problems, whether experimental or not, but always contextualized, só that students learn to solve problems in groups and propose possible solutions, collecting evidence, raising hypotheses, conducting experiments, collecting and analyzing experimental data, dialoguing with peers and the teacher, in order to promote the systematization of knowledge and writing or drawing around the proposed problem. Therefore, this Final Course Work (TCC) has the general objective of understanding the use of investigative activities in the teaching of Chemistry, through a Systematic Literature Review (SLR) in the last decade, as well as developing an investigative teaching sequence of the open laboratory type on the theme of polymers. This research is of a qualitative nature, since it seeks to understand the context of the use of investigative activities in teaching, its consequences, possibilities and challenges. The chosen method is called Systematic Literature Review, which comprises well-defined, structured phases with reproducible procedures. The results indicate the main investigative activities that are being developed in basic and higher education, ranging from the use of investigative sequences, development of argumentation, and training of young protagonists, thus pointing out some possibilities and challenges. Inquiry-Based Teaching was also present or at least indicated as a teaching approach in initial teacher training, as well as in the need for continuing education based on this approach. As a result, a suggestion is presented for an open laboratory-type investigative teaching sequence on the theme of polymers, which was entitled “Exploring polymers: an investigative journey”, with the purpose of guiding teachers and undergraduate students to develop investigative environments. | - |
| Descrição: dc.description | A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino médio deve formar sujeitos autônomos, críticos, criativos e responsáveis em relação à sociedade em que estão inseridos, frente aos novos desafios contemporâneos, com vistas ao enfrentamento, tomada de decisão e ações para resolução desses desafios. A formação de sujeitos com essas características requer que as instituições de ensino de nível básico e superior, juntamente com os professores utilizem abordagens de ensino que desenvolvam os sujeitos como tais protagonistas. Direcionando a área de Ciências da Natureza, sobremaneira ao componente curricular de Química, os desafios de tornar os jovens protagonistas se agigantam, porque esta ciência é considerada de difícil aprendizagem e na maioria das vezes os estudantes não têm familiaridade com a Química. Uma das formas é ensinar Química e os demais componentes curriculares da área de Ciências da Natureza de modo contextualizado e experimental, haja visto que são ciências que se complementam e demandam dessa abordagem empírica. Essa forma, pode, ao que tudo indica, despertar o interesse dos estudantes, bem como atender as orientações da BNCC e de outros documentos que regem a educação básica e superior. Em resultado, o Ensino por Investigação se apresenta como uma abordagem de ensino que implica na introdução de problemas, sejam experimentais ou não, mas sempre contextulizados, a fim de que os estudantes, aprendam a resolver a problemáticas em grupo e propor possíveis soluções, coletando evidências, levantando hipóteses, realizando experimentos, amealhando e analisando dados experimentais, dialogando com os pares e com o professor, a fim de promover a sistematização do conhecimento e a escrita ou desenho em torno do problema proposto. Assim sendo, este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem por objetivo geral compreender o uso de atividades investigativas no ensino de Química, mediante uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) na última década bem como, elaborar uma sequência de ensino investigativa do tipo laboratório aberto sobre a temática de polímeros. Essa pesquisa é de caráter qualitativo, haja vista que busca compreender o contexto do uso de atividades investigativas no ensino, suas decorrências, possibilidades e desafios. O método escolhido é denominado de Revisão Sistemática de Literatura, o qual compreende fases bem definidas, estruturadas e com procedimentos reprodutíveis. Os resultados indicam as principais atividades investigativas que estão sendo desenvolvidas na educação básica e superior, que vão desde a utilização de sequências investigativas, desenvolvimento da argumentação, formação de jovens protagonistas, sendo assim apontadas algumas possibilidades e desafios. Também, o Ensino por Investigação se mostrou presente ou ao menos vem sendo indicado como abordagem de ensino na formação inicial de professores, bem como na necessidade de formação continuada a partir dessa abordagem. Em decorrência, apresenta-se uma sugestão de sequência de ensino investigativa do tipo laboratório aberto sobre a temática de polímeros, a qual foi intitulada de “Explorando polímeros: uma jornada investigativa”, com a finalidade de orientar professores e estudantes de licenciatura a desenvolverem ambientes investigativos. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
| Publicador: dc.publisher | Curitiba | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Licenciatura em Química | - |
| Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciência - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Química - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Polímeros - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem baseada em problemas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino - Metodologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Base Nacional Comum Curricular | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Science - Study and teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Chemistry - Study and teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Polymers - Study and teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Problem-based learning | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teaching - Methodology | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | - |
| Título: dc.title | Proposição de uma sequência de ensino investigativa sobre polímeros a partir de uma revisão sistemática de literatura | - |
| Título: dc.title | Proposal of an investigative teaching sequence about polymers based on a systematic literature review | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT | |
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