Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Metadados | Descrição | Idioma |
---|---|---|
Autor(es): dc.contributor | Motta, Marcelo Souza | - |
Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-5534-2735 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7243162229308335 | - |
Autor(es): dc.contributor | Souza, Flávia Dias de | - |
Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-0586-433X | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8842427306157704 | - |
Autor(es): dc.contributor | Motta, Marcelo Souza | - |
Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-5534-2735 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7243162229308335 | - |
Autor(es): dc.contributor | Liao, Tarliz | - |
Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-9878-3992 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2314358346768400 | - |
Autor(es): dc.creator | Gurczakoski, Rafaella Borsatti | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-29T13:17:51Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-29T13:17:51Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2024-07-09 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2024-07-09 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-10 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33947 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1110746 | - |
Descrição: dc.description | Acompanha: Computação desplugada na matemática | - |
Descrição: dc.description | Several technologies are present in the educational environment, requiring the teacher to pay close attention to their pedagogical use. In order to use them in the process of teaching Mathematics in the initial years of Basic Education, it is necessary to combine them with different methodologies, among which the Mathematics approach through Computational Thinking stands out, which may require specific training on the part of of teachers. Considering this scenario, a qualitative research approach is proposed based on the following guiding question: How can the use of Computational Thinking, through unplugged activities, contribute to the teaching of Mathematics in the early years of Elementary School? In this sense, the general objective of this study was to analyze how Computational Thinking, through unplugged activities, can bring contributions to the continued training of teachers who teach Mathematics in the initial years of Elementary School. To achieve this aim, a training course was offered in the MOOC format, free online course, entitled “Unplugged Computing for teaching Mathematics in the early years of Elementary School”. Observations, questionnaires, forums and activities developed by teachers during the course were used as methodological procedures. The educational product resulting from this research is a course in MOOC format that will be available on the Sophia MOOCs platform at the Federal Technological University of Paraná. We conclude that the use of Computational Thinking, through unplugged activities, can contribute to the teaching of Mathematics in the early years of Elementary School and that, in the teachers’ view, it contributes to the teaching of Mathematics content. It is evident from the data collected that the use of Computational Thinking contributes to the continued training of teachers in a virtual environment, aiming at the process of teaching Mathematics content for the initial years of Elementary School. | - |
Descrição: dc.description | Diversas tecnologias estão presentes no meio educacional, demandando ao professor um olhar atento quanto ao seu uso pedagógico. Na perspectiva de utilizá-las no processo de ensino da Matemática nos anos iniciais da Educação Básica, é necessário conciliá-las com metodologias diferenciadas, dentre elas se destaca a abordagem Matemática por meio do Pensamento Computacional, o que pode exigir uma formação específica por parte dos professores. Considerando este cenário, propõe-se uma pesquisa de abordagem qualitativa pautada na seguinte questão norteadora: Como o uso do Pensamento Computacional, por meio de atividades desplugadas, pode contribuir com o ensino da Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental? Nesse viés, o objetivo geral deste estudo foi analisar como o Pensamento Computacional, por meio de atividades desplugadas, pode trazer contribuições à formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para atingir tal intuito, ofertou-se um curso de formação no formato MOOC, curso online e gratuito, intitulado “Computação Desplugada para o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental”. Utilizou-se como procedimentos metodológicos observações, questionários, fóruns e as atividades desenvolvidas pelos professores no decorrer do curso. O produto educacional resultado desta pesquisa é um curso no formato de MOOC que estará disponibilizado na plataforma de MOOCs Sophia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Concluímos que o uso do Pensamento Computacional, por meio de atividades desplugadas, pode contribuir com o ensino da Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental e que, na visão dos professores, este contribui com o ensino de conteúdos de Matemática. Fica evidente pelos dados analisados que o uso do Pensamento Computacional contribui na formação continuada de professores em ambiente virtual, visando o processo de ensino de conteúdos de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
Publicador: dc.publisher | Curitiba | - |
Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica | - |
Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
Direitos: dc.rights | openAccess | - |
Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
Palavras-chave: dc.subject | Professores de matemática - Educação (Educação permanente) | - |
Palavras-chave: dc.subject | Alfabetização matemática | - |
Palavras-chave: dc.subject | Matemática - Estudo e ensino | - |
Palavras-chave: dc.subject | MOOCs (instrução baseada na Web) | - |
Palavras-chave: dc.subject | Computação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Professores do ensino fundamental | - |
Palavras-chave: dc.subject | Mathematics teachers - Education (Continuing education) | - |
Palavras-chave: dc.subject | Numeracy | - |
Palavras-chave: dc.subject | Mathematics - Study and teaching | - |
Palavras-chave: dc.subject | MOOCs (Web-based instruction) | - |
Palavras-chave: dc.subject | Computer science | - |
Palavras-chave: dc.subject | Elementary school teachers | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ensino | - |
Título: dc.title | Pensamento computacional por meio da computação desplugada nas práticas pedagógicas dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental | - |
Título: dc.title | Computational thinking through unplugged computing in the pedagogic practices of teachers who teach mathematics in the early years of elementary school | - |
Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: