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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Araman, Eliane Maria de Oliveira | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-1808-2599 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1237757168533855 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Araman, Eliane Maria de Oliveira | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-1808-2599 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1237757168533855 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Ribeiro, Alessandro Jacques | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-9647-0274 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8469011549621156 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Trevisan, André Luis | - |
| Autor(es): dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-8732-1912 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3166010229447391 | - |
| Autor(es): dc.creator | Anjos, Leandro Quirino dos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-29T13:16:23Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-29T13:16:23Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-05-16 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-05-16 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-03-31 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31421 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1110330 | - |
| Descrição: dc.description | Acompanha: Desenvolvendo compreensões sobre os processos de raciocínio matemático: uma proposta de formação para os anos iniciais | - |
| Descrição: dc.description | The development of mathematical reasoning has been the object of study in diferente researches that involve analyzes of the mathematical reasoning developed by students, as well as the teaching practices that teachers develop,taking into account the actions that contribute to the mobilization of processes students'mathematical reasoning processes. Therefore, this qualitative and interpretative research aims to under stand how the development of a continuing education process can contribute to under standing the Essential Understandings of Mathematical Reasoning for teaching mathematics in the Elementary School. Its hould be noted that the continuing education process was structured based on the PLOT model (Professional Learning Opportunities for Teacher´s). In this perspective, through the use of the Design-Based Research (DBR) research method, it is intended: (a) to under stand how teachers recognize the processes of Mathematical Reasoning through students'resolution; and (b) identify and understand Professional Learning Opportunities in the context of a continuing education process focusing on the Essential Understandings of Mathematical Reasoning processes. In view of this, it is noteworthy that, during the completion of the continuing education process, 3 TAP (Professional Learning Tasks) were developed, however, in this research, the investigation focuses on the 3rd TAP. Data collection was carried out through audio recordings and written productions of the participants during the continuing education process. The educational productcons is its of a teacher's education notebook that was used during the formative process. As a result of this research, we concluded that the development of the continuing education process made it possible for the participating teachers to improve their under standing of the RM processes and their Essential Under standings. Just as they had the opportunity to participate in moment sof discussion and reflection that directly impact the process of teaching Mathematics, more specifically in relation to the development of Mathematical Reasoning and its processes, as well as providing contributions to professional development, through the concretion of Professional Learning Opportunities. | - |
| Descrição: dc.description | O desenvolvimento do raciocínio matemático tem sido objeto de estudo em diferentes pesquisas que envolvem análises do raciocínio matemático desenvolvido por alunos, bem como as práticas de ensino que os professores desenvolvem, levando-se em consideração as ações que contribuem para a mobilização dos processos de raciocínio matemático dos alunos. Diante disso, a presente pesquisa, de natureza qualitativa e interpretativa, tem como objetivo, compreender como o desenvolvimento de um processo de formação continuada pode contribuir na compreensão dos Entendimentos Essenciais de Raciocínio Matemático para o ensino de matemática, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ressalta-se que o processo de formação continuada foi estruturado com base no modelo PLOT (Professional Learning Opportunities for Teachers). Nesta perspectiva, por meio da utilização do método de pesquisa Investigação Baseada em Design (IBD), pretende-se: (a) compreender como o s professores reconhecem os processos de Raciocínio Matemático por meio da resolução dos alunos; e (b) identificar e compreender as Oportunidades de Aprendizagem Profissional no contexto de um processo de formação continuada, tendo-se, como foco, os Entendimentos Essenciais sobre os processos de Raciocínio Matemático. Diante disso, ressalta-se que, durante a realização do processo de formação continuada, foram desenvolvidas 3 TAP (Tarefas de Aprendizagem Profissional), porém, nesta pesquisa, a investigação concentra-se na 3ª TAP. A coleta de dados foi realizada por meio de gravações de áudios e produções escritas dos participantes durante a realização do processo de formação continuada. O produto educacional consiste em um caderno de formação que foi utilizado durante a realização do processo formativo. Como resultados desta pesquisa, concluímos que o desenvolvimento do processo de formação continuada possibilitou ao s professore s participantes, aperfeiçoarem a s compreensões sobre os processos de RM e seus Entendimentos Essenciais, assim como a oportunidade de participarem de momentos de discussões e reflexões que impactam diretamente no processo de ensino de Matemática; mais especificamente em relação ao desenvolvimento do Raciocínio Matemático e seus processos. Propiciou também contribuições para o desenvolvimento profissional por meio da concretização das Oportunidades de Aprendizagem Profissional. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
| Publicador: dc.publisher | Londrina | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática | - |
| Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Direitos: dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Matemática (Ensino fundamental) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Matemática - Problemas, questões, exercícios | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores - Formação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Raciocínio | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mathematics (Fundamental education) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mathematics - Examinations, questions, etc | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teachers, Training of | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Reasoning | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Engenharia/Tecnologia/Gestão | - |
| Título: dc.title | Contribuições de um processo formativo para professores dos anos iniciais visando a compreensão dos entendimentos essenciais de raciocínio matemático | - |
| Título: dc.title | Contributions of a formative process for teachers of the elementary school aimed at understanding the essential understandings of mathematical reasoning | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT | |
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