Modelagem matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma interpretação dos diagramas semióticos

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorSilva, Karina Alessandra Pessoa da-
Autor(es): dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-1766-137X-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/4960826662569812-
Autor(es): dc.contributorMalheiros, Ana Paula dos Santos-
Autor(es): dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-1140-4014-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/5362508392947986-
Autor(es): dc.contributorAlmeida, Lourdes Maria Werle de-
Autor(es): dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-8952-1176-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/2660354136462141-
Autor(es): dc.contributorSilva, Karina Alessandra Pessoa da-
Autor(es): dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-1766-137X-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/4960826662569812-
Autor(es): dc.creatorPelaquim, Susane Cristina Pasa-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-29T12:45:36Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-29T12:45:36Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-05-10-
Data de envio: dc.date.issued2023-05-10-
Data de envio: dc.date.issued2023-03-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31377-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1101352-
Descrição: dc.descriptionAcompanha: Modelagem matemática divertida nos anos iniciais: algumas brincadeiras-
Descrição: dc.descriptionThe research we conducted out refers to the analysis of Mathematical Modeling activities in the early years of Elementary School. With the theme of games, fifth-grade students developed mathematical modeling activities in the classroom. Through an interpretation based on Peircean Semiotics, the construction of signs and diagrams was evidenced, in order to verify the construction of knowledge regarding the mathematical objects that emerge in these activities. The students developed six mathematical modeling activities during the first semester of 2022. These mathematical modeling activities were developed based on games chosen by them and suggested by the lead teacher, who is the researcher. All development took place during regular classes, in person. Research data were collected through recordings, filming, photos, and student reports. Analyzing the development of four games – Popcorn, Freeze tag, Rocket, Kite - out of the six that were developed for research purposes, we infer that students construct diagrams as a way of evidencing their understanding of the mathematical objects that emerged in the activity. Through written, spoken, or gestured records, the students constructed diagrams that reflect their understandings, referring to mathematical and non-mathematical objects, transitioning from immediate to dynamic and final interpretants through semiosis, constructing new signs based on those they already knew. We evidenced in the activities the three moments of familiarization, of which one was analyzed in the first moment (Popcorn), two in the second moment (Freeze tag and Rocket), and one in the third moment (Kite). In the analysis of this perspective, we evidenced mathematical modeling as a possible pedagogical alternative to be implemented in the early years, as it relates knowledge in an interdisciplinary way. The moments of familiarization evidenced the formation of autonomous, responsible, and committed students in the process of knowledge construction. And the construction of knowledge can be perceived in the elaboration of diagrams made by the students who represented their understandings through them. As a contribution, we have the Educational Product entitled: “Fun Mathematical Modeling in the Early Years: Some Games,” which we developed as a way of fostering the development of mathematical modeling activities for the early years.-
Descrição: dc.descriptionA pesquisa que realizamos refere-se à análise de atividades de Modelagem Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com a temática brincadeiras, alunos do 5º ano do Ensino Fundamental desenvolveram atividades de modelagem matemática em sala de aula. Por meio de uma interpretação fundamentada na Semiótica Peircena, foi evidenciada a construção de signos e diagramas, a fim de constatar a construção do conhecimento perante os objetos matemáticos que emergem nestas atividades. Os alunos desenvolveram seis atividades de modelagem matemática durante o primeiro semestre de 2022. Essas atividades de modelagem matemática foram desenvolvidas a partir de brincadeiras escolhidas por eles e sugeridas pela professora regente, que é a pesquisadora. Todo o desenvolvimento aconteceu durante as aulas regulares, de forma presencial. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de gravações, filmagem, fotos e relatório dos alunos. Analisando o desenvolvimento de quatro brincadeiras - Pipoca, Pega-pega congela, Foguete, Pipa – das seis que foram desenvolvidas para fins de pesquisa, inferimos que os alunos constroem diagramas como forma de evidenciar seus entendimentos sobre os objetos matemáticos que emergiram na atividade. Por meio dos registros escritos, falados ou gesticulados, os alunos construíram diagramas que refletem entendimentos, referentes aos objetos matemáticos e não matemáticos, transitando do interpretante imediato para o interpretante dinâmico e final por meio de uma semiose, construindo novos signos a partir dos que já conheciam. Evidenciamos nas atividades os três momentos de familiarização, das quais foram analisadas uma no primeiro momento (Pipoca), duas no segundo momento (Pega-pega congela e Foguete) e uma no terceiro momento (Pipa). Na análise, sob essa perspectiva, evidenciamos a modelagem matemática como alternativa pedagógica possível de ser implementada nos anos iniciais, pois relaciona os conhecimentos de forma interdisciplinar. Os momentos de familiarização evidenciaram a formação de alunos autônomos, responsáveis e comprometidos com o processo da construção de conhecimentos. E a construção do conhecimento pode ser percebida na elaboração dos diagramas feitos pelos alunos que representaram seus entendimentos por meio desses. E como contribuição, temos o Produto Educacional intitulado “Modelagem Matemática Divertida nos Anos Iniciais: Algumas brincadeiras”, que elaboramos como forma de fomentar o desenvolvimento das atividades de modelagem matemática para os anos iniciais.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Publicador: dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná-
Publicador: dc.publisherLondrina-
Publicador: dc.publisherBrasil-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Matemática-
Publicador: dc.publisherUTFPR-
Direitos: dc.rightsopenAccess-
Direitos: dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/-
Palavras-chave: dc.subjectModelos matemáticos-
Palavras-chave: dc.subjectMatemática - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectSemiótica-
Palavras-chave: dc.subjectBrincadeiras-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino fundamental-
Palavras-chave: dc.subjectMathematical models-
Palavras-chave: dc.subjectMathematics - Study and teaching-
Palavras-chave: dc.subjectSemiotics-
Palavras-chave: dc.subjectPlay-
Palavras-chave: dc.subjectFundamental education-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM-
Palavras-chave: dc.subjectEngenharia/Tecnologia/Gestão-
Título: dc.titleModelagem matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma interpretação dos diagramas semióticos-
Título: dc.titleMathematical modeling in the early years of elementary school: an interpretation of semiotic diagrams-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT

Não existem arquivos associados a este item.