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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | Figueiredo, Márcia Camilo | - |
Autor(es): dc.contributor | Figueiredo, Márcia Camilo | - |
Autor(es): dc.contributor | Rezzadori, Cristiane Beatriz Dal Bosco | - |
Autor(es): dc.contributor | Monteiro, Paula Cavalcante | - |
Autor(es): dc.creator | Marques, Vítor Henrique de Almeida | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-29T12:40:27Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-29T12:40:27Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-02 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-02 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-19 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/36354 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1099781 | - |
Descrição: dc.description | An initial teacher training based on the fundamentals of various areas of Neurosciences enables teachers to understand, recognize, and value the neurocognitive diversity of each student. Thinking this way, we elaborated the research problem: what are the conceptions and implications for teacher training of Chemistry student-teachers regarding Neuroscience and the main mental functions involved in the learning process when participating in a mini-course containing knowledge on the subject? In search of answers, the general objective was to elaborate, apply, and analyze the results of a mini-course entitled: 'Neuroscience and the main mental functions involved in the learning process', for the training of Chemistry student-teachers. In the methodology, we prioritized qualitative research of the applied, field, and explanatory type. The participants were seven student-teachers enrolled in a Fundamentals of Chemical Education discipline of a Chemistry Degree course, evening shift. Before and after participating in the mini-course, all responded to questionnaires. The collected data were structured based on content analysis. The results indicate that, in addition to conceptual advances, participants began to perceive neuroscience as a fundamental tool for teaching. Many highlighted that understanding neural processes can help them adapt their teaching methodologies to meet the different needs of students. This includes using diversified approaches, considering individual cognitive differences and the role of emotions in learning. This result is aligned with recent studies indicating that personalized teaching, based on brain knowledge, can contribute to a more efficient and inclusive teaching and learning process. | - |
Descrição: dc.description | Uma formação docente inicial pautada em fundamentos das várias áreas de Neurociências oportuniza ao professor compreender, reconhecer e valorizar a diversidade neurocognitiva de cada aluno. Pensando assim, elaboramos o problema de pesquisa: quais são as concepções e as implicações à formação docente de Licenciandos em Química acerca de Neurociência e as principais funções mentais envolvidas no processo de aprendizagem, quando participam de um minicurso contendo conhecimentos do referido assunto? Em busca de respostas, o objetivo geral foi elaborar, aplicar e analisar os resultados de um minicurso intitulado: “Neurociências e as principais funções mentais envolvidas no processo de aprendizagem”, para a formação de Licenciandos em Química. Na metodologia, priorizamos a pesquisa qualitativa do tipo aplicada, de campo e com caráter explicativo. Os participantes foram sete licenciandos matriculados em uma disciplina de Fundamentos da Educação Química de um curso de Licenciatura em Química, noturno. Antes e após a participação no minicurso, todos responderam questionários. Os dados coletados foram estruturados com base na análise de conteúdo. Os resultados indicam que além dos avanços conceituais, os participantes passaram a perceber a neurociência como uma ferramenta fundamental para o ensino. Muitos destacaram que compreender os processos neurais pode ajudá-los a adaptar suas metodologias de ensino para atender às diferentes necessidades dos alunos. Isso inclui a utilização de abordagens diversificadas, considerando as diferenças cognitivas individuais e o papel das emoções na aprendizagem. Esse resultado está alinhado com estudos recentes que indicam que a personalização do ensino, fundamentado no conhecimento do encéfalo, pode contribuir para um processo de ensino e de aprendizado mais eficiente e inclusivo. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | - |
Publicador: dc.publisher | Londrina | - |
Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
Publicador: dc.publisher | Licenciatura em Química | - |
Publicador: dc.publisher | UTFPR | - |
Direitos: dc.rights | openAccess | - |
Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | - |
Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação - Estudo e ensino | - |
Palavras-chave: dc.subject | Professores - Formação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Metacognição | - |
Palavras-chave: dc.subject | Neurociência cognitiva | - |
Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem | - |
Palavras-chave: dc.subject | Education - Study and teaching | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teachers, Training of | - |
Palavras-chave: dc.subject | Metacognition | - |
Palavras-chave: dc.subject | Cognitive neuroscience | - |
Palavras-chave: dc.subject | Learning | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | - |
Título: dc.title | Neurociências e as principais funções mentais da aprendizagem: concepções e implicações à formação de licenciandos em química | - |
Título: dc.title | Neurosciences and the main mental functions of learning: conceptions and implications for the training of chemistry undergraduates | - |
Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
Aparece nas coleções: | Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT |
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