Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Metadados | Descrição | Idioma |
---|---|---|
Autor(es): dc.contributor | Morel, Ana Paula Massadar | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/9302972940751732 | - |
Autor(es): dc.contributor | Pereira, José Valter | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7309500118972901 | - |
Autor(es): dc.contributor | Lopes, Marcia Cavalcanti Raposo | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6327630205061702 | - |
Autor(es): dc.contributor | Nordi, Aline Barreto de Almeida | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/9965335072268661 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4602981179287020 | - |
Autor(es): dc.creator | Bastos, Ana Patrícia Gonçalves | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T20:16:37Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T20:16:37Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-08 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-08 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/37725 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1058037 | - |
Descrição: dc.description | Esse trabalho busca repensar o lugar da formação dos professores das classes hospitalares nas suas relações com os espaços formativos em serviço e revelar em que medida os acontecimentos cotidianos são percebidos como experiências de produção de conhecimento. Problematizo nesta dissertação, minha vivência como professora que trabalha numa escola que fica no hospital, movida pelo seu cotidiano, por meio da escrita de narrativas, como um caminho de pesquisa-formação. Questiono: como o olhar cuidadoso para o cotidiano escolar podem ressignificar as práticas formativas? A carta, gênero que implica pessoalidade, uma relação dialógica, de intensa comunicação e transposição de barreiras geográficas, pode ser tomada como dispositivo de (trans)formação permanente de professores? Em que medida os acontecimentos cotidianos são percebidos como experiências formativas pelos professores e o quanto elas afetam a sua formação? Como a Educação Popular em Saúde, como campo de ação, de reflexão e de produção de conhecimento em saúde coletiva pode gerar estratégias de novos horizontes para o trabalho social pautado pela busca incansável da emancipação das pessoas, da garantia e do respeito aos direitos sociais e humanos? A escrita narrativa sempre foi companhia durante a vida pessoal e trajetória profissional da professora-pesquisadora-autora. Do ponto de vista teórico-metodológico, a escolha por uma pesquisa-formação narrativa (auto)biográfica, que articula durante todo o percurso as três dimensões: fontes narrativas, o registro e também a forma de produzir conhecimento, vem se delineando como uma forma outra de pesquisar, onde o movimento reflexivo inicial-contínuo-permanente desloca a ênfase da materialidade das fontes propriamente ditas e dos possíveis resultados e/ou respostas, para o percurso (trans)formativo dessa dissertação. Os caminhos e (des)caminhos, o roteiro prévio, bem como os desvios da pesquisa, provocaram a reflexividade na/da/com uma prática ressignificada e constituinte do docente-sujeito que ao narrar-pesquisar, pesquisar-narrar, busca criar um movimento dialógico de reflexão, (trans)formação e constituição identitária que revelam e afirmam ou não, um modo de ser-estar na docência. Nesse percurso busquei como companhia, alguns autores, entre eles: Paulo Freire, Regina Leite Garcia e Vincent Valla. E desse movimento, apresento nas oito cartas escritas, alguns temas como: a narrativa como um potente lugar de constituição identitária e memória, forjando um modo de ser-estar nosso com os outros, na vida-formação e o cotidiano como tempo/espaço potencialmente (trans)formativo quando o vivido é refletido, escrito, narrado e compartilhado a partir das questões apresentadas neste contexto de atuação: uma escola no hospital. | - |
Descrição: dc.description | This paper seeks to rethink the role of training for hospital classroom teachers in their relationships with in-service training spaces and to reveal to what extent everyday events are perceived as knowledge development. In this dissertation, I problematize my experience as a teacher who works in a school located in a hospital, driven by its daily life, through the writing of narratives, as a path of research training. I enquire: how can a careful look at the school's daily life provide new meaning to training practices? Can the letter, a genre that implies personality, a dialogical relationship, intense communication, and overcoming geographical barriers, be taken as a device for the permanent (trans)formation of teachers? To what extent are everyday events perceived as formative experiences by teachers, and how much do they affect their training? How Popular Health Education, as a field of action, reflection, and production of knowledge in collective health, might generate strategies for new horizons for social work guided by the tireless search for people's emancipation and the guarantee and respect for social and human rights? Narrative writing has always been a companion throughout the personal life and professional trajectory of the professor-researcher-author. From a theoretical-methodological point of view, the choice for narrative (auto)biographical research training, which articulates throughout the entire path of the three dimensions: narrative sources, the record, and also the way of producing knowledge, has been outlined as another way of researching, where the initial-continuous-permanent reflexive movement shifts the emphasis from the materiality of the sources themselves and their results and/or responses to the (trans)formative path of this dissertation. The paths and (mis)paths, the previous script, as well as the deviations of the research, provoked reflexivity in/of/with a resignified and constitutive practice of the teacher-subject who, when narrating-researching, researching-narrative, seeks to create a dialogical movement of reflection, (trans)formation and identity constitution that reveals and affirms or not, a way of being in teaching. In this journey, I sought out some authors as a company, among them Paulo Freire, Regina Leite Garcia, and Vincent Valla. And from this movement, I present in the eight written letters some themes such as narrative as a powerful place of identity constitution and memory, forging a way of being with others, in life-formation and everyday life as a potentially (trans)formative time/space when the lived experience is reflected, written, narrated and shared based on the issues presented in this context of action: a school in the hospital. | - |
Descrição: dc.description | 125 f. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Direitos: dc.rights | Open Access | - |
Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
Palavras-chave: dc.subject | Formação de professores | - |
Palavras-chave: dc.subject | Experiência | - |
Palavras-chave: dc.subject | Cartas | - |
Palavras-chave: dc.subject | Pesquisa narrativa (auto)biográfica | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação popular em saúde | - |
Palavras-chave: dc.subject | Formação de professor | - |
Palavras-chave: dc.subject | Carta | - |
Palavras-chave: dc.subject | Narrativa | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teacher training | - |
Palavras-chave: dc.subject | Experience | - |
Palavras-chave: dc.subject | Letters | - |
Palavras-chave: dc.subject | (Auto)biographical narrative research | - |
Palavras-chave: dc.subject | Popular education in health | - |
Título: dc.title | Cartas e narrativas do cotidiano de uma professora no atendimento escolar hospitalar | - |
Tipo de arquivo: dc.type | Dissertação | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: