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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Meireles, Rosana Maria do Prado Luz | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7608500976832841 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Cruz, Osilene Maria de Sá e Silva da | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8086836093429390 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Fernandes, Edicleia Mascarenhas | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4769008821320295 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Torres, Maria Carmen Euler | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4120545639433122 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Castro, Aline Cristine Xavier | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3652762537089245 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7106425421526540 | - |
| Autor(es): dc.creator | Araújo, Walace Souza de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T20:15:29Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T20:15:29Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-31 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-31 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/37584 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1057698 | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Tendo em vista as atuais políticas públicas de inclusão educacional e o direito que os alunos surdos têm de receberem uma educação bilíngue, este estudo se preocupou com o processo de alfabetização e letramento de alunos surdos. Sendo assim, o objetivo central da pesquisa se concentra na criação de um material didático denominado “caixa de vocabulário” composta por cinco outras caixas, contendo categorias de conceitos em vocabulário bilíngue (Língua Portuguesa e Língua de Sinais), com traduções acessíveis via QR-Code. O material inclui ainda duas caixas de jogos da memória, fundamentando-se no método MEPEVIS (Método de Ensino de Português Escrito e Visual para Surdos) voltado para o ensino de alunos surdos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Os objetivos específicos incluem investigar a história da educação de surdos, ensinar duas línguas (Língua de Sinais e Língua Portuguesa), e a alfabetização e letramento visual para surdos. Buscar conhecer a metodologia de Ensino de Português Escrito e Visual para Surdos (MEPEVIS), selecionar vocabulários pertinentes, produzir vídeos com traduções em Libras e disponibilizar o material didático bilíngue. A caixa de vocabulário visa oferecer aos alunos surdos, uma prática sistemática de organização de imagens e palavras, permitindo a formação de frases conforme as normas gramaticais da língua portuguesa. As etapas metodológicas consistiram em: 1) levantamento bibliográfico sobre a história da educação de surdos, educação bilíngue, alfabetização e letramento visual; 2) desenvolvimento de protótipos da caixa de vocabulário e dos jogos de memória; 3) seleção de imagens; 4) produção de vídeos e QR-CODES de todos os vocabulários contidos nas caixas. As reflexões teóricas estão fundamentadas em autores que discutem letramento visual (LEBEDEFF, 2010; CAMPELLO, 2008; ANTÔNIO e PRADO, 2023; TAVEIRA, 2013; BURKE, 2001), semiótica (SANTAELLA, 2002), e alfabetização e letramento (SOARES, 2003; MOREIRA, 2013; BANDEIRA, 2009; CANDAU, 2015). Os resultados indicaram que a caixa de vocabulário tem potencial para facilitar a organização de imagens e a expressão de frases em português, contribuindo para a compreensão e o uso da língua na modalidade escrita. Além disso, os jogos de memória mostraram-se eficazes para a fixação do vocabulário, promovendo a interação e o engajamento dos alunos. Por fim, este estudo reafirma a importância de desenvolver materiais didáticos que respeitem e integrem as especificidades dos alunos surdos, promovendo um ensino mais inclusivo e eficaz. A caixa de vocabulário proposta não apenas proporciona suporte ao ensino do português, mas também estimula a autonomia dos alunos na construção do conhecimento. | - |
| Descrição: dc.description | This work is the result of a research developed in the Professional Master's Course in Diversity and Inclusion (CMPDI) of the Fluminense Federal University (UFF). In view of the current public policies of educational inclusion and the right that deaf students have to receive a bilingual education, this study was concerned with the literacy process of deaf students. Thus, the central objective of the research focuses on the creation of a didactic material called "vocabulary box" composed of five other boxes, containing categories of concepts in bilingual vocabulary (Portuguese Language and Sign Language), with translations accessible via QR-Code. The material also includes two boxes of memory games, based on the MEPEVIS method (Method of Teaching Written and Visual Portuguese for the Deaf) aimed at teaching deaf students from the 1st to the 5th year of elementary school. Specific objectives include investigating the history of deaf education, teaching two languages (Sign Language and Portuguese Language), and literacy and visual literacy for the deaf. Seek to know the methodology of Teaching Written and Visual Portuguese for the Deaf (MEPEVIS), select relevant vocabularies, produce videos with translations in Libras and make available bilingual didactic material. The vocabulary box aims to offer deaf students a systematic practice of organizing images and words, allowing the formation of sentences according to the grammatical norms of the Portuguese language. The methodological stages consisted of: 1) bibliographic survey on the history of deaf education, bilingual education, literacy and visual literacy; 2) development of prototypes of the vocabulary box and memory games; 3) image selection; 4) production of videos and QR-CODES of all the vocabularies contained in the boxes. The theoretical reflections are based on authors who discuss visual literacy (LEBEDEFF, 2010; CAMPELLO, 2008; ANTÔNIO and PRADO, 2023; TAVEIRA, 2013; BURKE, 2001), semiotics (SANTAELLA, 2002), and literacy and literacy (SOARES, 2003; MOREIRA, 2013; BANDEIRA, 2009; CANDAU, 2015). The results indicated that the vocabulary box has the potential to facilitate the organization of images and the expression of sentences in Portuguese, contributing to the understanding and use of the language in the written modality. In addition, memory games proved to be effective for vocabulary fixation, promoting student interaction and engagement. Finally, this study reaffirms the importance of developing didactic materials that respect and integrate the specificities of deaf students, promoting a more inclusive and effective teaching. The proposed vocabulary box not only supports the teaching of Portuguese, but also stimulates the autonomy of students in the construction of knowledge. | - |
| Descrição: dc.description | 125 f. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | Open Access | - |
| Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | alfabetização e letramento visual | - |
| Palavras-chave: dc.subject | material didático | - |
| Palavras-chave: dc.subject | educação de surdos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | MEPEVIS | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Surdo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | MEPEVIS | - |
| Palavras-chave: dc.subject | literacy and visual literacy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | didactic material | - |
| Palavras-chave: dc.subject | education of the deaf | - |
| Título: dc.title | Ensino de leitura e escrita para surdos: um material didático para aplicação do método de ensino de português escrito para surdos/MEPEVIS | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF | |
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