Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Metadados | Descrição | Idioma |
---|---|---|
Autor(es): dc.contributor | Koifman, Lilian | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2524511773652697 | - |
Autor(es): dc.contributor | Tonini, Teresa | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3691852768131499 | - |
Autor(es): dc.contributor | Batista, Rodrigo Siqueira | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7992589011048146 | - |
Autor(es): dc.contributor | Silva, Mario Jorge Sobreira | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8743435522443327 | - |
Autor(es): dc.contributor | Gomes, Andreia Patricia | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2722908704781524 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0311350703953671 | - |
Autor(es): dc.creator | Santos, Camila de Oliveira | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T20:15:29Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T20:15:29Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-10 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-10 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/37782 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1057697 | - |
Descrição: dc.description | Esta é uma pesquisa de doutorado inserido na Linha de Pesquisa “Bioética e Saúde Coletiva”, do PPGBIOS (Programa de Pós-graduação em Bioética, Ética Aplicada e Saúde Coletiva), em Associação com a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), e Universidade Federal Fluminense (UFF). O estudo derivou dos vários momentos vivenciados da prática como docente. Após alguns anos com a inserção no cotidiano escolar e com a tarefa de “ensinar”, foi possível perceber a importância das novas metodologias e conteúdos no processo de ensinar e aprender. Nossa hipótese se inclui na ideia de que, se o ensino dos conteúdos de ética na graduação de enfermagem fosse inserido como tema transversal, gerando a crítica reflexiva do acadêmico em todas as etapas de sua formação, poderia ocasionar a prática de um cuidado integral, enfatizando o vínculo relacional e não somente privilegiando a formação tecnicista. Isto tem potencial para gerar uma formação ética e humanizada, com profissionais melhor preparados para a vivência dos dilemas do cotidiano, favorecendo o elo entre os envolvidos nesse processo, cliente/família/equipe/comunidade, tão essencial para a qualidade do cuidado prestado a clientela. Nossas questões norteadoras foram: Como se desenvolve o ensino da ética na graduação em enfermagem? De que forma essas disciplinas são contempladas? São oferecidas de forma transversal? Como inserir as disciplinas de ética na graduação em enfermagem de forma transversal? O objeto foi: o ensino dos conteúdos de ética no curso de graduação em enfermagem nas universidades públicas do estado do Rio de Janeiro. Teve como objetivo geral compreender como ocorrem os ensinos da ética nas graduações de enfermagem no Rio de Janeiro, no âmbito das universidades públicas. Objetivos específicos: Identificar nos Projetos Político Pedagógicos de Curso de graduação em enfermagem a disciplina de ética; Analisar as metodologias de ensino-aprendizagem das disciplinas de ética e a valorização dessas na grade curricular (quantidade de horas, período de oferecimento da disciplina etc.); Discutir a oferta dos conteúdos de ética nos cursos de graduação em enfermagem. O método foi qualitativo, o cenário foram as quatro Universidades públicas localizadas no Estado do Rio de Janeiro, que possuem o curso de graduação em enfermagem. Caracterizado como pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. Foi realizada a seleção e análise das fontes de produção científica nacional e internacional, sobre ética e bioética nas bases de dados oficiais da saúde Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde (BIREME), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Banco de Dados em Enfermagem – Bibliografia Brasileira (BDENF), Cochrane Library, Portal Periódicos Capes, e MEDLINE. Além de documentos acadêmicos dos cursos de graduação em enfermagem, como: Diretrizes Curriculares, Projeto Político de Curso (PPC), e Planos de Ensino das disciplinas de ética e bioética. Utilizou-se a análise qualitativa com os passos propostos por Minayo, sendo eles divididos em nove etapas. Os resultados e discussão envolveram a análise do Projeto Político de Curso das quatro universidades públicas que possuem o curso de enfermagem. Neles foram encontradas divergências, semelhanças e ideias que permitiram a discussão da bioética e ética na graduação de enfermagem, a fim de uma formação integral desse profissional para atuação na área. Como resultados tiveram três categorias, que foram: Artigo 1: Sobre o ensino de ética nas graduações de enfermagem: encontros entre Florence Nightingale, Leonardo Boff e Paulo Freire. Artigo 2: Trajetória Curricular e o ensino da Ética na Graduação em Enfermagem: alinhamento temporal e histórico. Artigo 3: A ascensão das tecnologias na saúde e as metodologias de ensino aprendizagem para o ensino da bioética na graduação em enfermagem e para a educação moral | - |
Descrição: dc.description | This is a doctoral research inserted in the Research Line “Bioethics and Collective Health”, of the PPGBIOS (Postgraduate Program in Bioethics, Applied Ethics and Collective Health), in association with the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), Oswaldo Cruz Foundation (FIOCRUZ), Rio de Janeiro State University (UERJ), and Fluminense Federal University (UFF).The study derived from the various moments experienced in the practice as a teacher. After a few years with the insertion in the school routine and with the task of "teaching", it was possible to perceive the importance of new methodologies and contents in the teaching and learning process. Our hypothesis is included in the idea that, if the teaching of ethics content in undergraduate nursing were inserted as a cross-cutting theme, generating reflective criticism of the academic at all stages of their training, it could lead to the practice of comprehensive care, emphasizing the relational bond and not only privileging technical training. This has the potential to generate ethical and humanized training, with professionals better prepared to experience everyday dilemmas, favoring the link between those involved in this process, client/family/team/community, which is so essential for the quality of care provided to clients. . Our guiding questions were: How is the teaching of ethics in undergraduate nursing developed? How are these disciplines covered? Are they offered transversally? How to insert the disciplines of ethics in undergraduate nursing in a transversal way? The object was: the teaching of ethics content in the undergraduate nursing course at public universities in the state of Rio de Janeiro. Its general objective was to understand how the teaching of ethics occurs in nursing graduations in Rio de Janeiro, within the scope of public universities. Specific objectives: To identify the discipline of ethics in the Political Pedagogical Projects of the undergraduate nursing course; To analyze the teaching-learning methodologies of ethics disciplines and the valorization of these in the curriculum (number of hours, period of offering the discipline, etc.); Discuss the offer of ethics content in undergraduate nursing courses. The method was qualitative, the scenario was the four public universities located in the State of Rio de Janeiro, which have the undergraduate nursing course. Characterized as bibliographic research and documental research. The selection and analysis of national and international scientific production sources on ethics and bioethics were carried out in the official health databases Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information (BIREME), Scientific Electronic Library Online (SciELO) , Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS), Nursing Database – Brazilian Bibliography (BDENF), Cochrane Library, Portal Periódicos Capes, and MEDLINE. In addition to academic documents from undergraduate nursing courses, such as: Curricular Guidelines, Course Policy Project (PPC), and Teaching Plans for the disciplines of ethics and bioethics. Qualitative analysis was used with the steps proposed by Minayo, divided into nine steps. The results and discussion involved the analysis of the Political Course Project of the four public universities that have the nursing course. In them, divergences, similarities and ideas were found that allowed the discussion of bioethics and ethics in undergraduate nursing, in order to provide a comprehensive training of this professional to work in the area. As a result, we had three categories, which were: Article 1: About the teaching of ethics in nursing graduations: meetings between Florence Nightingale, Leonardo Boff and Paulo Freire. Article 2: Curricular Trajectory and the Teaching of Ethics in Undergraduate Nursing: temporal and historical alignment. Article 3: The rise of health technologies and teaching-learning methodologies for teaching bioethics in undergraduate nursing and for moral education. | - |
Descrição: dc.description | 136 f. | - |
Formato: dc.format | application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Direitos: dc.rights | Open Access | - |
Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
Palavras-chave: dc.subject | Enfermagem | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ensino | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ética | - |
Palavras-chave: dc.subject | Bioética | - |
Palavras-chave: dc.subject | Bioética | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ética profissional | - |
Palavras-chave: dc.subject | Enfermagem | - |
Palavras-chave: dc.subject | Estudante de enfermagem | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ensino de enfermagem | - |
Palavras-chave: dc.subject | Nursing | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teaching | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ethic | - |
Palavras-chave: dc.subject | Bioethics | - |
Título: dc.title | O ensino de ética no curso de graduação em enfermagem em universidade pública do estado do Rio de Janeiro | - |
Tipo de arquivo: dc.type | Tese | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: