Investigando a interação de estudantes do ensino médio a partir da teoria do conectivismo na disciplina de química

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorCirino, Marcelo Maia-
Autor(es): dc.contributorSouza, Aguinaldo Robinson de-
Autor(es): dc.contributorZuliani, Silvia Regina Q. Aro-
Autor(es): dc.creatorLima, Anna Claudia-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T20:04:46Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T20:04:46Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-05-26-
Data de envio: dc.date.issued2025-05-26-
Data de envio: dc.date.issued2025-03-11-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18816-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1055105-
Descrição: dc.descriptionA Teoria do Conectivismo descrita por George Siemens e Stephen Downes, em 2004, emerge da necessidade de elucidar a aprendizagem num contexto educacional imerso em Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), no entanto, é pouco conhecida por profissionais da Educação Básica. O documento norteador para a elaboração dos currículos, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), evidentemente reforça, em uma de suas competências gerais, que os estudantes devem desenvolver ao longo da Educação Básica uma criticidade sobre as TDICs em sua compreensão, utilização e criação. Deste modo, esta pesquisa tem por objetivo investigar as interações dos estudantes a partir da perspectiva da Teoria do Conectivismo no ensino do conteúdo de ligação iônica. Para isso, foi elaborada uma Sequência Didática, baseada na proposta curricular do componente de Química no Currículo Paulista, articulando-a com a metodologia ativa do Team Based Learning (TBL), numa turma da 2ª série do Ensino Médio, mantendo-os ativos durante todo o processo de aprendizagem. É uma pesquisa qualitativa, descritiva numa abordagem de estudo de caso, utilizando a Análise de Conteúdo de Bardin. Após a aplicação da Sequência Didática, foram utilizados instrumentos de coleta de dados para investigar as ações dos estudantes. Os estudantes apresentaram conexões diversas entre eles, livros didáticos e dispositivos digitais para resolver as tarefas do Estudo Dirigido Individual (EDI), sendo possível correlacionar as ações com três princípios conectivistas.-
Descrição: dc.descriptionThe Connectivism Theory, described by George Siemens and Stephen Downes in 2004, emerges from the need to elucidate learning in an educational context immersed in Digital Information and Communication Technologies (DICT), although it is little known by Basic Education professionals. The guiding document for curriculum development, the National Common Curriculum Base (BNCC), clearly reinforces, in one of its general competencies, that students must develop a critical understanding, use and creation of DICTs throughout Basic Education. Thus, this research aims to investigate students’ interactions from the perspective of Connectivism Theory in teaching the content of ionic bond. For this, a Didactic Sequence was developed, based on the curricular proposal of the Chemistry component in the São Paulo Curriculum, articulating it with the active methodology of Team Based Learning (TBL), in a 2nd grade high school class, keeping them active throughout the learning process. It is a qualitative, descriptive research in a case study approach, using Bardin's Content Analysis. After applying the Didactic Sequence, data collection instruments were used to investigate the students' actions. The students presented various connections among themselves, textbooks and digital devices to solve the Individual Directed Study (IDS) tasks, making it possible to correlate their actions with three Connectivist principles.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
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Idioma: dc.languagept_BR-
Relação: dc.relationCCE - Departamento de Química-
Relação: dc.relationPrograma de Pós-Graduação em Química-
Relação: dc.relationUniversidade Estadual de Londrina - UEL-
Palavras-chave: dc.subjectConectivismo-
Palavras-chave: dc.subjectBNCC-
Palavras-chave: dc.subjectTeam Based Learning-
Palavras-chave: dc.subjectLigação Iônica-
Palavras-chave: dc.subjectQuímica-
Palavras-chave: dc.subjectBase Nacional Comum Curricular-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologias digitais da informação e comunicação-
Palavras-chave: dc.subjectEducação básica-
Palavras-chave: dc.subjectCurrículo paulista-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino médio-
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectCiências Exatas e da Terra - Química-
Palavras-chave: dc.subjectCiências Exatas e da Terra - Química-
Palavras-chave: dc.subjectConnectivism-
Palavras-chave: dc.subjectBNCC-
Palavras-chave: dc.subjectTeam Based Learning-
Palavras-chave: dc.subjectIonic Bond-
Palavras-chave: dc.subjectChemical-
Palavras-chave: dc.subjectCommon National Curriculum Base-
Palavras-chave: dc.subjectDigital information and communication technologies-
Palavras-chave: dc.subjectBasic education-
Palavras-chave: dc.subjectPaulista curriculum-
Palavras-chave: dc.subjectHigh school-
Palavras-chave: dc.subjectLearning-
Título: dc.titleInvestigando a interação de estudantes do ensino médio a partir da teoria do conectivismo na disciplina de química-
Título: dc.titleInvestigating the interaction of high school students based on the Theory of Connectivism in the discipline of Chemistry-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da UEL - RIUEL

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