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Metadados | Descrição | Idioma |
---|---|---|
Autor(es): dc.contributor | Moraes, Marcia Oloiveira | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7714353355111033 | - |
Autor(es): dc.contributor | Bock, Geisa Letícia Kempfer | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7254066340917321 | - |
Autor(es): dc.contributor | Guerreiro, Raquel de Oliveira | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6167537713572525 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6483012593018486 | - |
Autor(es): dc.creator | Athayde, Mariana Moreno de | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T20:10:11Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T20:10:11Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-24 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-24 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/37426 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1053736 | - |
Descrição: dc.description | Esta dissertação discute caminhos para reparações históricas na escola, com foco no letramento anticapacitista e no enfrentamento da exaustão no trabalho de cuidado da inclusão escolar. O estudo argumenta que, ao tratar a deficiência como algo localizado exclusivamente no corpo de quem a vivencia e o cuidado como responsabilidade individual, as práticas inclusivas se distanciam de um modelo efetivamente inclusivo. Proponho com esta dissertação a estimular comunidades de aprendizado. Inclusive ser, em si, uma. A inclusão se dá no encontro entre as pessoas, por isso, a metodologia é pesquisarCOM (Moraes, 2016), que defende que a imposição de um estilo universal de escrita de trabalhos acadêmicos nos faz correr os riscos de produzir uma história única e apagar muitos mundos. Aponto que as legislações não foram acompanhadas de medidas que possibilitem a implementação adequada da inclusão e existe a necessidade de criar espaços para desaprender soluções improvisadas na inclusão escolar; Assim, essas linhas acompanham a formação de algumas redes de educadores e demais profissionais para a diversidade que chega junto com as políticas inclusivas em diversos contexto. Busco uma partilha de experiências e discussões coletivas para que possamos problematizar e repensar nossa prática e exercitar a postura crítica. Fomentando, assim, um espaço para questionar, problematizar e intervir em práticas excludentes que naturalizamos em nosso cotidiano. O convite é também aproximar a escola e seus profissionais desses temas para que estejam cada vez mais atentos a garantir o necessário e possível para tornar seus espaços e práticas mais acessíveis e inclusivas. Por isso, além de refúgio, é também a tática de sobrevivência e reavivamento do desejo de valorizar a profissão e fomentar a saúde nesse campo. A saída precisa ser coletiva. | - |
Descrição: dc.description | This dissertation explores possible pathways for historical reparations within the school context, with a focus on anti-ableist literacy and addressing the exhaustion caused by the care work involved in school inclusion. The study argues that by treating disability as something confined to the body of the person experiencing it and care as an individual responsibility, inclusive practices move further away from a truly inclusive model. The dissertation aims to stimulate learning communities, and to be one itself. Inclusion occurs through encounters between people, which is why the methodology adopted is pesquisarCOM (Moraes, 2016), which challenges the imposition of a universal style of academic writing, warning of the risks of producing a single narrative that erases multiple worlds. The research points out that the laws related to inclusion have not been accompanied by measures that allow for their effective implementation, and that it is necessary to create spaces where we can unlearn makeshift solutions in school inclusion. In this sense, the discussions aim to support the formation of networks of educators and professionals who work with the diversity that comes with inclusive policies. The goal is to promote the exchange of experiences and collective discussions that enable us to rethink our practices and develop a critical stance. This creates an environment conducive to questioning and deconstructing exclusionary practices that we often naturalize in our daily lives. The invitation is to bring schools and their professionals closer to these issues, raising awareness so that they can ensure their spaces and practices are more accessible and inclusive. Therefore, beyond being a refuge, this process also serves as a survival tactic and a means of reigniting the desire to value the profession and promote well-being in this field. The way out needs to be collective. | - |
Descrição: dc.description | 100 f. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Direitos: dc.rights | Open Access | - |
Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
Palavras-chave: dc.subject | Medição escolar | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ética do cuidado | - |
Palavras-chave: dc.subject | Anticapacitismo | - |
Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
Palavras-chave: dc.subject | Estudos feministas da deficiência | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação inclusiva | - |
Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
Palavras-chave: dc.subject | Mediação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ética | - |
Palavras-chave: dc.subject | Cuidado | - |
Palavras-chave: dc.subject | School mediation | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ethics of care | - |
Palavras-chave: dc.subject | Anti-ableism | - |
Palavras-chave: dc.subject | School inclusion | - |
Palavras-chave: dc.subject | Feminist disability studies | - |
Título: dc.title | Pistas inclusivas: caminhos para reparações históricas na educação inclusiva a partir do letramento anticapacitista | - |
Tipo de arquivo: dc.type | Dissertação | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF |
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