Formulation of policy for teacher training : Education Committee of the Federal Chamber – Brazil (2000-2010).

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Autor(es): dc.creatorPereira, Renato José Dias-
Autor(es): dc.creatorJardilino, José Rubens Lima-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T15:57:50Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T15:57:50Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-01-15-
Data de envio: dc.date.issued2025-01-15-
Data de envio: dc.date.issued2023-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/19544-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.63758-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1028702-
Descrição: dc.descriptionThe article presents the results of a research that analyzed a ‘documental corpus’ of the Education Commission of the Federal Chamber in a historical series of ten years (2000-2010), investigating what were the proposals discussed with the purpose of formulating public policies for teacher training within the scope of this commission. A survey of the documentation, organization of documents and systematization of the content, allowing the analysis of the proposals for teacher training policies that became law. This is a qualitative research using document analysis as a technique and using the Context of Influence of the Policy Cycle as a theoretical-methodological tool for document analysis. The result of the research shows evidence of low focus in the discussions on teacher training in Brazil in the analyzed period, indicating that the aforementioned Education Commission ignored, in the dialogue about its subject-focus, the educational entities and movements, research groups and intellectual researchers. from Camp. The work also demonstrates that, in general, the work of the Commission in the highlighted period, did not aim to ‘formulate’ or encourage the debate on teacher training policies, directly or indirectly, for analysis in the plenary of the Federal Chamber.-
Descrição: dc.descriptionO artigo tem como objetivo apresentar resultados de uma pesquisa que analisou um ‘corpus documental’ da Comissão de Educação da Câmara Federal em uma série histórica de dez anos (2000 2010), investigando quais foram as propostas discutidas com fins a formulação de políticas públicas para formação de professores no âmbito desta comissão. Realizou-se um levantamento, organização da documentação e a sistematização do conteúdo, permitindo analisar as propostas de políticas de Formação de Professores que se tornaram lei. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza a análise documental como técnica e usando como ferramenta teórico-metodológica o Contexto de Influência do Ciclo de Políticas (Ball, 1994). O resultado da pesquisa apresenta indícios de baixo enfoque nas discussões sobre a formação de professores no Brasil no período analisado, indicando que a referida Comissão de Educação ignorou no diálogo sobre sua matéria-foco, as entidades e movimentos educacionais, grupos de pesquisa e intelectuais pesquisadores do campo. O texto demonstra ainda que, em geral o trabalho da Comissão no período em destaque, não teve como objetivo ‘formular’ ou incentivar o debate sobre políticas de formação de professores, direta ou indiretamente, para análise no plenário da Câmara Federal.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languageen-
Direitos: dc.rightsaberto-
Direitos: dc.rightsEsta obra está sob uma Licença Creative Commons. Fonte: PDF do artigo.-
Palavras-chave: dc.subjectContext of influence-
Palavras-chave: dc.subjectEducational public policy-
Palavras-chave: dc.subjectPermanent committee on education-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher training-
Título: dc.titleFormulation of policy for teacher training : Education Committee of the Federal Chamber – Brazil (2000-2010).-
Título: dc.titleFormulação de política para formação de professores : Comissão de Educação da Câmara Federal – Brasil (2000-2010).-
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