PIBID : inserción de futuros profesores de matemáticas en el entorno escolar con vistas a minimizar el choque con la realidad.

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorTinti, Douglas da Silva-
Autor(es): dc.creatorManrique, Ana Lúcia-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T15:56:55Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T15:56:55Z-
Data de envio: dc.date.issued2020-08-03-
Data de envio: dc.date.issued2020-08-03-
Data de envio: dc.date.issued2019-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12538-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.26512/lc.v25i0.23110-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1028285-
Descrição: dc.descriptionEl presente artículo tiene como objetivo analizar las acciones desarrolladas por un programa brasileño de iniciación a la docencia (PIBID), así como sus contribuciones a la minimización del futuro choque con la realidad vivido por los profesores en inicio de carrera como apuntan los estudios sobre esa etapa del desarrollo profesional. Para eso, fueron realizadas entrevistas y se pudo observar que la vivencia en el contexto escolar hizo la carrera docente más atractiva y contribuyó significativamente a la minimización del futuro choque con la realidad. En posesión de los datos colectados, concluimos que las políticas públicas orientadas a la formación de los profesores pueden contribuir para la superación del déficit de profesionales y propiciar espacios y experiencias formativas diferenciadas, que consideren la escuela como locus del aprendizaje docente.-
Descrição: dc.descriptionO presente artigo objetiva analisar as ações desenvolvidas por um programa brasileiro de iniciação à docência (PIBID) bem como suas contribuições para a minimização do futuro choque com a realidade vivenciada por professores em início de carreira como apontam os estudos sobre esta etapa do desenvolvimento profissional. Para tanto foram realizadas entrevistas e observou-se que a vivência no contexto escolar tornou a carreira docente mais atrativa e contribui significativamente para a minimização do futuro choque com a realidade. De posse dos dados coletados, concluímos que as políticas públicas voltadas à formação de professores podem contribuir para a superação do déficit de profissionais e propiciar espaços e experiências formativas diferenciadas, que considerem a escola como locus da aprendizagem docente.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagees-
Direitos: dc.rightsaberto-
Direitos: dc.rightsO periódico Linhas Críticas permite o depósito das versões pré-print e pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/1627>. Acesso em: 03 ago. 2020.-
Palavras-chave: dc.subjectIniciación a la docencia-
Palavras-chave: dc.subjectFormación de profesores-
Título: dc.titlePIBID : inserción de futuros profesores de matemáticas en el entorno escolar con vistas a minimizar el choque con la realidad.-
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