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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.creator | Assis, Cristian Quintão | - |
Autor(es): dc.creator | Torisu, Edmilson Minoru | - |
Autor(es): dc.creator | Viana, Marger da Conceição Ventura | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:56:52Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:56:52Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2022-02-24 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2022-02-24 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14566 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://doi.org/10.36397/emteia.v11i3.244042 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1028252 | - |
Descrição: dc.description | O envolvimento, a dedicação e a persistência de uma pessoa após assumir uma tarefa e ao longo dela dependem de vários fatores. Dentre eles estão as crenças de autoeficácia, julgamentos que temos em relação às nossas capacidades para realizar algo. Quanto mais robustas as crenças de autoeficácia, maiores as chances de dedicação e persistência no enfrentamento de obstáculos. Na sala de aula de Matemática, a resolução de problemas pode servir como estratégia para incrementar as crenças de autoeficácia matemática de estudantes. Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa de mestrado, cujo principal objetivo foi desvelar contribuições que a resolução de problemas pode trazer para incrementar as crenças de autoeficácia matemática de estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental, ao participarem de um projeto. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas, questionários e registros de atividades dos estudantes. Os resultados mostraram que o projeto com resolução de problemas contribuiu para a melhoria das crenças de autoeficácia dos estudantes por meio da autorregulação da aprendizagem, além de ter criado um ambiente propício para que os estudantes pudessem se expressar com liberdade e adquirir, com isso, maior confiança em suas capacidades para resolver problemas. | - |
Descrição: dc.description | Person's involvement, dedication and persistence after taking over and throughout a task depends on several factors. Among them are self-efficacy beliefs, judgments that we have in relation to our abilities to accomplish something. The more robust the self-efficacy beliefs, the greater the chances of dedication and persistence in facing obstacles. In the math classroom, problem solving can serve as a strategy to increase student’s mathematical self-efficacy beliefs. In this article, we present the results of a master's research, whose main objective was to unveil contributions that problem solving can bring to increase the self-efficacy beliefs of students in the sixth year of elementary school, when participating in a project. The data collection instruments were interviews, questionnaires and records of student activities. The results showed that the problem solving project contributed to the improvement of students' selfefficacy beliefs through self-regulation of learning, in addition to creating an enabling environment for students to express themselves freely and acquire, with it, greater confidence in their ability to solve problems. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Direitos: dc.rights | aberto | - |
Direitos: dc.rights | Os artigos publicados pelo periódico Em Teia estão sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC B 4.0) que permite compartilhar e adaptar, desde que sejam feitas as devidas citações e referências. Fonte: Em Teia <https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em 06 ago. 2020. | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teoria social cognitiva | - |
Palavras-chave: dc.subject | Psicologia da educação matemática | - |
Palavras-chave: dc.subject | Autorregulação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Psychology of mathematics education | - |
Palavras-chave: dc.subject | Self-regulation | - |
Título: dc.title | De “vilão” a “mocinho” : a resolução de problemas como caminho alternativo para o incremento das crenças de autoeficácia de estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental. | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP |
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