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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Carmo, Jean Carlo Francis Wanderley Graciano do | - |
| Autor(es): dc.creator | Tinti, Douglas da Silva | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:53:01Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:53:01Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-08-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/20771 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p470-497 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1026484 | - |
| Descrição: dc.description | O presente artigo objetiva investigar as possíveis contribuições dos critérios de idoneidade didática para a mobilização do raciocínio pedagógico em espaços formativos que envolvem futuros professores de matemática. Para tanto, utilizaram-se os pressupostos da pesquisaformação para estruturar uma proposta formativa que abordou o uso da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) nas aulas de matemática. Foram propostas cinco etapas: apresentação da perspectiva da ABP; planejamento de uma proposta ABP; avaliação da proposta utilizando a idoneidade didática como ferramenta; reformulação da proposta; e implementação no contexto escolar. Para a produção dos dados consideraram-se os seguintes instrumentos: gravações em áudio e vídeo; observação; diário de campo; registro dos participantes (proposta ABP elaborada); e grupo focal. Após o processo de organização dos dados oriundos da análise do componente “Relações” da idoneidade epistêmica, assumiram-se como categorias analíticas as etapas de compreensão, reflexão, transformação e novas formas de compreensão. A análise evidenciou a contribuição da idoneidade didática para os processos de reflexão, novas formas de compreensão e transformação. | - |
| Descrição: dc.description | The present article aims to investigate the possible contributions of didactic suitability criteria to the mobilization of pedagogical reasoning in formative spaces involving future mathematics teachers. To this end, we used the assumptions of research-based training to structure a formative proposal that addressed the use of Project-Based Learning (PBL) in Mathematics classes. Five stages were proposed: presentation of the PBL perspective, planning a PBL proposal, evaluation of the proposal using didactic suitability as a tool, reformulation of the proposal, and implementation in the school context. For data production, we considered the following instruments: audio and video recordings; observation; field diary; participant records (developed PBL proposal) and focus group. After organizing the data from the analysis of the "Relations" component of Epistemic Suitability, we assumed comprehension, reflection, transformation, and new forms of comprehension as analytical categories. The analysis highlighted the contribution of didactic suitability to processes of reflection, new forms of comprehension, and transformation. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | O periódico Educação Matemática Pesquisa permite o depósito das versões pré-print e pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Miguilim <https://miguilim.ibict.br/handle/miguilim/8479>. Acesso em: 14 ago. 2024. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Conhecimento didático-matemático | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Idoneidade didática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ação e raciocínio pedagógico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação inicial de professores de matemática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem baseada em projetos | - |
| Título: dc.title | Critérios de idoneidade didática como dispositivo de formação com futuros professores de matemática : contribuições para a mobilização do raciocínio pedagógico. | - |
| Título: dc.title | Criteria of didactic suitability as a training device with future mathematics teachers : contributions to the mobilization of pedagogical reasoning. | - |
| Título: dc.title | Criterios de idoneidad didáctica como dispositivo de formación con futuros profesores de matemáticas : contribuciones para la movilización del razonamiento pedagógico; | - |
| Título: dc.title | Critères d'idonéité didactique comme dispositif de formation avec de futurs enseignants de mathématiques : contributions à la mobilisation du raisonnement pédagogique. | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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