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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.creator | Rátiva Velandia, Marlén | - |
Autor(es): dc.creator | Jardilino, José Rubens Lima | - |
Autor(es): dc.creator | Soto Arango, Diana Elvira | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:51:18Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:51:18Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-08-21 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-08-21 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2021 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17312 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1311 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1311 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1025852 | - |
Descrição: dc.description | La formación profesional de educadores es el tema central del artículo, su estudio se realiza a partir de narrativas de experiencias de formación inicial de tres educadores de escuelas normales de Brasil y Colombia entre 1940-1980. Esta investigación tiene soporte teórico en los “estudios decoloniales” y ha permitido analizar la importancia de la investigación narrativa como potenciadora para la reflexión e identificar aspectos de la colonialidad presentes en la formación y los saberes de los maestros sujetos de la investigación. Para esto, el corpus (entrevistas) fue triangulado teniendo en cuenta tres categorías —inves- tigación narrativa, saberes adquiridos y actualización, reflexión y práctica— que permitieron concluir que la formación de maestros tuvo una fuerte incidencia de la ‘pedagogía colonial’. | - |
Descrição: dc.description | A formação profissional de educadores é o tema central do artigo, seu estudo se realiza a partir de narra- tivas de experiências de formação inicial de três educadores de escolas normais do Brasil e da Colômbia entre 1940-1980. Esta pesquisa tem suporte teórico nos “estudos decoloniais” e tem permitido analisar a importância da pesquisa narrativa como potenciadora para a reflexão e identificar aspectos da colo- nialidade presentes na formação e nos saberes dos professores sujeitos da investigação. Para isto, o corpus (entrevistas) fui triangulado levando em conta três categorias —pesquisa narrativa, saberes adquiridos e atualização, reflexão e prática— que permitiram concluir que a formação de professores teve uma forte incidência da ‘pedagogia colonial’. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | es | - |
Direitos: dc.rights | restrito | - |
Palavras-chave: dc.subject | Formación de profesores | - |
Palavras-chave: dc.subject | Colonialidad/decolonialidad | - |
Palavras-chave: dc.subject | Brasil | - |
Palavras-chave: dc.subject | Colombia | - |
Título: dc.title | Formación docente en perspectiva decolonial : narrativa de educadores normalistas. | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP |
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