Formación docente en perspectiva decolonial : narrativa de educadores normalistas.

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorRátiva Velandia, Marlén-
Autor(es): dc.creatorJardilino, José Rubens Lima-
Autor(es): dc.creatorSoto Arango, Diana Elvira-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T15:51:18Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T15:51:18Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-08-21-
Data de envio: dc.date.issued2023-08-21-
Data de envio: dc.date.issued2021-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17312-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1311-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1311-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1025852-
Descrição: dc.descriptionLa formación profesional de educadores es el tema central del artículo, su estudio se realiza a partir de narrativas de experiencias de formación inicial de tres educadores de escuelas normales de Brasil y Colombia entre 1940-1980. Esta investigación tiene soporte teórico en los “estudios decoloniales” y ha permitido analizar la importancia de la investigación narrativa como potenciadora para la reflexión e identificar aspectos de la colonialidad presentes en la formación y los saberes de los maestros sujetos de la investigación. Para esto, el corpus (entrevistas) fue triangulado teniendo en cuenta tres categorías —inves- tigación narrativa, saberes adquiridos y actualización, reflexión y práctica— que permitieron concluir que la formación de maestros tuvo una fuerte incidencia de la ‘pedagogía colonial’.-
Descrição: dc.descriptionA formação profissional de educadores é o tema central do artigo, seu estudo se realiza a partir de narra- tivas de experiências de formação inicial de três educadores de escolas normais do Brasil e da Colômbia entre 1940-1980. Esta pesquisa tem suporte teórico nos “estudos decoloniais” e tem permitido analisar a importância da pesquisa narrativa como potenciadora para a reflexão e identificar aspectos da colo- nialidade presentes na formação e nos saberes dos professores sujeitos da investigação. Para isto, o corpus (entrevistas) fui triangulado levando em conta três categorias —pesquisa narrativa, saberes adquiridos e atualização, reflexão e prática— que permitiram concluir que a formação de professores teve uma forte incidência da ‘pedagogia colonial’.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagees-
Direitos: dc.rightsrestrito-
Palavras-chave: dc.subjectFormación de profesores-
Palavras-chave: dc.subjectColonialidad/decolonialidad-
Palavras-chave: dc.subjectBrasil-
Palavras-chave: dc.subjectColombia-
Título: dc.titleFormación docente en perspectiva decolonial : narrativa de educadores normalistas.-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional - UFOP

Não existem arquivos associados a este item.