Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Educação inclusiva em um ambiente escolar de alunas com deficiência visual.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1025324
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Guimarães, Michele Hidemi Ueno | - |
| Autor(es): dc.contributor | Rahme, Mônica Maria Farid | - |
| Autor(es): dc.contributor | Patrocínio, Sandra de Oliveira Franco | - |
| Autor(es): dc.contributor | Guimarães, Michele Hidemi Ueno | - |
| Autor(es): dc.creator | Moreira, Michela Paula Lopes | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:50:07Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:50:07Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-11-29 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-11-29 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14044 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1025324 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho teve por objetivo realizar um estudo de alunos com Deficiência visual, em uma escola da Rede Municipal de Manhumirim, Minas Gerais, visando uma investigação de como ocorre o processo de Ensino e aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental II. O estudo foi conduzido por uma abordagem qualitativa de pesquisa, de coleta de dados e pelo método fenomenológico de análise, estudando e evidenciando os caminhos trilhados pelos professores de apoio, professores da sala regular, família e pela direção da escola, para adquirir o conhecimento sobre o mundo, utilizando percepções táteis, auditivas, inclusões experimentais, corporais e sinestésicas. As escolas regulares estão vivenciando um grande desafio com a Educação Inclusiva. Esta prática merece cuidado especial, pois estamos falando do futuro de pessoas com necessidades educacionais especiais. Antes mesmo de incluir, é importante certificar-se dos objetivos dessa inclusão para o aluno, quais os benefícios que ele poderá ter, estando junto aos alunos da rede regular e produzir transformações. Identifiquei que nesta escola municipal, EMDC, há algumas adolescentes com a deficiência. Alguns desses adolescentes nasceram com esta deficiência ou a adquiriram com o tempo. A partir destas observações, surgiram algumas questões: Como professores trabalham dentro das salas de aula com esses alunos? Como funciona o material para escrita e leitura? Professores fazem a transcrição de material para Braille? Todos os professores são aptos a trabalharem com essas adolescentes? Como o Ensino de Ciências estabelece relações desses adolescentes com a sociedade? A ideia deste trabalho surgiu quando me deparei com uma aluna que tinha déficit em sua visão e a perdeu por completo repentinamente. Foi um recomeço para todos. Pude então perceber que para haver um desenvolvimento necessita-se da colaboração de todos. A escola e seus currículos precisam ser bem diferentes do que propõe a Educação tradicional. Sua atuação deve ser mais ampla e complexa, considerando o contexto histórico e político da sociedade, os interesses, as competências e as limitações dos sujeitos inseridos nas diferentes realidades. Tendo como base uma pedagogia problematizadora, provoca nos sujeitos o espírito crítico e a reflexão, comprometendo-se com uma ação transformadora (FREIRE, 1987; 1996). A presente pesquisa teve como objetivo geral, traçar um breve percurso acerca do processo de aprendizagem de três adolescentes com deficiência visual ao longo da história. Especificamente, pretendeu-se apresentar o uso do sistema braille, enquanto importante instrumento de alfabetização dessas crianças, analisar o PPP (Plano Político Pedagógico), identificar as dificuldades encontradas pelos professores na Educação Inclusiva refletindo como estas podem ser superadas, além de analisar quais avanços a inclusão trouxe para a prática pedagógica dos professores. A Educação, em si, bem sabemos, não é “especial”. Especiais se podem afirmar são os procedimentos e recursos didáticos pedagógicos. A escola, por sua vez, precisa dinamizar sua atuação, os educadores precisam acreditar no seu ofício e a criança precisa ser levada a descobrir o seu verdadeiro papel no processo pedagógico de ensino. | - |
| Descrição: dc.description | This work aims to carry out a study of students with Visual Disabilities, in a municipal school at Manhumirim, Minas Gerais, aiming at an investigation of how the teaching-learning process occurs with Elementary School students. Regular schools are experiencing a major challenge with Inclusive Education. This practice deserves special care, as we are talking about the future of people with special educational needs. Before you even include it, it is important to make sure of the objectives of this inclusion for the student, what benefits he can have, being with the regular students and producing transformations. I identified that in this school there are some teenagers with this disability. Some of these teenagers were born with this disability or acquired it over time. From these observations, some questions arose: How do teachers work in classrooms with these students? How does the writing and reading material work? Do teachers transpose material into Braille? Are all teachers able to work with these children? How does Science Education establish these teenagers' relationships with society? The idea for this work came up when I came across a student who had a deficit in her vision and suddenly lost it completely. It was a start for everyone. I realized that to be a development, everyone's collaboration is needed. The school and its curricula need to be very different from what traditional education proposes. Its performance must be broader and more complex, considering the historical and political context of society, the interests, competences and limitations of the subjects inserted in different realities. Based on a problematizing pedagogy, it provokes a critical spirit and reflection in the subjects, committing itself to a transformative action (FREIRE, 1987; 1996). The present research had as general objective, to trace a brief trajectory about the learning process of three teenagers with visual impairment throughout history. Specifically, it was intended to present the use of the Braille system as an important literacy tool for these children, to analyze the PPP (Political Pedagogical Plan), to identify the difficulties encountered by teachers in Inclusive Education, reflecting on how these can be overcome, in addition to analyze what advances inclusion has brought to the pedagogical practice of teachers. Education, in itself, as we well know, is not “special”. Special ones can be affirmed are the pedagogical didactic procedures and resources. The school, in turn, needs to boost its performance, educators need to believe in their craft and the child needs to be led to discover their true role in the teaching process of teaching. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/ | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pela autora em 26/11/2021 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados a autora e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pessoas com deficiência visual | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Recursos didáticos | - |
| Título: dc.title | Educação inclusiva em um ambiente escolar de alunas com deficiência visual. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo