
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Silva, Fábio Augusto Rodrigues e | - |
| Autor(es): dc.creator | Coutinho, Francisco Ângelo | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:46:52Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:46:52Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2017-10-19 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2017-10-19 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2016 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/8980 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n3p176 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1023924 | - |
| Descrição: dc.description | O artigo defende o estudo da ignorância como um tema legítimo de pesquisa em educação em ciências. Esta defesa é feita com base nas premissas da Epistemologia da Ignorância ou Agnotologia, segundo a qual a ignorância é ativamente produzida e pode servir a projetos de dominação. Em nosso estudo, escolhemos os hormônios "sexuais" como objeto de análise. Para evidenciar a construção da ignorância acerca dessas substâncias e seus efeitos nos organismos, procuramos dialogar com as contribuições das epistemologias pós-positivas, principalmente, as que se originam de estudos sobre as realidades colaterais. De posse desses referenciais, procuramos demonstrar como, ao longo da história, as pesquisas acerca dos hormônios sexuais produziram realidades colaterais que engendram uma concepção de mundo de base essencialista, segundo a qual existe uma natureza biológica que determina os papéis sexuais de machos e fêmeas humanos. Esse discurso está presente nos textos dos livros didáticos de biologia que nós analisamos, o que revela a necessidade de sinalizar, principalmente em cursos de formação de professores, como esses materiais porta-vozes da biologia podem atualizar o sexismo e a discriminação de gênero. | - |
| Descrição: dc.description | This paper supports the ignorance study as a legitimate research topic in science education. The Epistemology of Ignorance or Agnothology assumptions support the proposition. According to that epistemological line, ignorance is actively produced and can serve to domination projects. In our study, “sexual” hormones were chosen as analytical object. In order to point out the ignorance construction about these biological substances and their effects in the organisms, we made efforts to dialogue with pospositivists contributions, mainly the ones originated from the collateral realities studies. Pursuing the content along the history, we seek to demonstrate how the researches over sexual hormones had generated collateral realities which engineer a world concept based on an essentialist idea. In other words, this concept holds the meaning that there is a biological nature to define the human male and female sexual roles. This discourse is attendant in biology textbooks we had analyzed. Then, we reveal the need to signal, mainly in teacher training courses, how these biology spokesmen materials can update the sexism and the genre discrimination. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Os trabalhos publicados no periódico Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) estão sob licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. Fonte: Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/index>. Acesso em: 10 fev. 2020. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ignorância | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Realidades colaterais | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Hormônios | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Epistemologias pós-positivistas | - |
| Título: dc.title | Realidades colaterais e a produção da ignorância em livros didáticos de biologia : um estudo sobre os hormônios e a questão de gênero. | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: