
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Rosa, Milton | - |
| Autor(es): dc.creator | Orey, Daniel Clark | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:46:31Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:46:31Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-01-16 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-01-16 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15977 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n70a14 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1023786 | - |
| Descrição: dc.description | An Ethnomathematics-based curriculum helps students demonstrate consistent mathematical processes as they reason, solve problems, communicate ideas, and choose appropriate representations through the development of daily mathematical practices. As well, it recognizes connections with Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) disciplines. Our pedagogical work, in relation to STEM Education, is based on the Trivium Curriculum for mathematics and ethnomodelling, which provides communicative, analytical, material, and technological tools to the development of emic, etic, and dialogic approaches that are necessary for the elaboration of the school curricula. STEM Education facilitates pedagogical action that connects ethnomathematics; mathematical modelling, problem-solving, critical judgment, and making sense of mathematical and non-mathematical environments, which involves distinct ways of thinking, reasoning, and developing mathematical knowledge in distinct sociocultural contexts. The ethnomathematical perspective for STEM Education proposed here provides a transformative pedagogy that exposes its power to transform students into critical and reflective citizens in order to enable them to transform society in a glocalized world. | - |
| Descrição: dc.description | Um currículo baseado na etnomatemática auxilia os alunos a evidenciarem processos matemáticos consistentes à medida que raciocinam, resolvem problemas, comunicam ideias e escolhem representações apropriadas por meio do desenvolvimento de práticas matemáticas cotidianas. Além disso, esse currículo reconhece as conexões com as disciplinas STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Nosso trabalho pedagógico, em relação à Educação STEM, se baseia no Currículo Trivium para Matemática e na Etnomodelagem, que fornece os instrumentos comunicativos, analíticos, materiais e tecnológicos para o desenvolvimento das abordagens êmica, ética e dialógica, que são necessárias para a elaboração de currículos escolares. A Educação STEM propõe ações pedagógicas que se conectam com a etnomatemática; a modelagem, a resolução de problemas, o julgamento crítico e a compreensão de ambientes matemáticos e não-matemáticos, que envolvem as maneiras distintas de pensar, raciocinar e desenvolver os conhecimentos matemáticos em contextos socioculturais distintos. Essa perspectiva etnomatemática para a Educação STEM propõe uma pedagogia transformadora, que expõe o seu poder de transformar os estudantes em cidadãos críticos e reflexivos, visando capacitá-los a influenciarem a sociedade em um mundo glocalizado. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | en | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Este trabalho está sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Fonte: o PDF do artigo. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ethnomathematics | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ethnomodelling | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogical action | - |
| Palavras-chave: dc.subject | STEM education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Trivium Curriculum | - |
| Título: dc.title | An ethnomathematical perspective of STEM education in a glocalized world. | - |
| Título: dc.title | Uma perspectiva etnomatemática para a educação STEM em um mundo glocalizado. | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: