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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Januario, Gilberto | - |
| Autor(es): dc.creator | Santana, Kátia Cristina Lima | - |
| Autor(es): dc.creator | Silva, Ana Paula Perovano dos Santos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:40:18Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:40:18Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-12-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-12-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15909 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1021180 | - |
| Descrição: dc.description | Background: The Mathematics curriculum expresses the control and power materialised in the teaching programmes through the presentation and approach of the contents and in the didactic and methodological guidelines. Objective: To explore references that guide the meanings of content organisation in the form of activities in curriculum development. Design: Discussion from the perspective of theoretical study anchored in the qualitative research approach. Settings and participants: Theoretical discussion that did not involve participants as research collaborators. Data collection and analysis: Critical reading and theories of the curriculum field and its implications for the proposals to educate through mathematics, considering curricula as operators of principles and practices. Results: The linear organisation operates the technical curriculum, leading to experiences of control and maintenance of the power that knowledge provides, while the organisation as a rhizomatic network provides the curriculum as a product of social demands, placing mathematics at the service of learning. Conclusions: The contradictions of principles and practices when mathematically educating indicate the relevance of studying and discussing curricula and how to organise the contents to create the conditions for the production of thought and criticism by Mathematics. | - |
| Descrição: dc.description | Contexto: O currículo de Matemática expressa o controle e o poder materializados, nos programas de ensino, por meio da apresentação e abordagem dos conteúdos e nas orientações didáticas e metodológicas. Objetivo: Explorar referenciais que balizam os sentidos da organização de conteúdos em forma de atividades no desenvolvimento curricular. Design: Discussão na perspectiva de estudo teórico ancorando-se na abordagem da pesquisa qualitativa. Ambiente e participantes: Discussão teórica que não envolveu participantes como colaboradores de pesquisa. Coleta e análise de dados: Leitura crítica e teorizações do campo do currículo e suas implicações para as propostas de educar pela Matemática, considerando os currículos como operadores de princípios e práticas. Resultados: A organização linear opera o currículo técnico, levando a experiências de controle e manutenção do poder que o conhecimento proporciona, enquanto a organização como rede rizomática oportuniza o currículo como produto de demandas sociais, colocando a Matemática a serviço das aprendizagens. Conclusões: As contradições de princípios e práticas ao educar matematicamente indicam a relevância em estudar e discutir currículos e a forma de organizar os conteúdos com vistas a se criar as condições para a produção de pensamento e de crítica pela Matemática. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | en | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | This work is under a Creative Commons License. Fonte: o PDF do artigo. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mathematics curriculum | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Linear curriculum | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Rhizomatic curriculum | - |
| Título: dc.title | From linearity to rhizomatic network : content organisation in curriculum development in Mathematics. | - |
| Título: dc.title | Da linearidade à rede rizomática : a organização de conteúdos no desenvolvimento curricular em Matemática. | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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