Experiencias de formación docente en contextos de inserción e inducción profesional en instituciones brasileñas y uruguayas.

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorTinti, Douglas da Silva-
Autor(es): dc.creatorNakayama, Bárbara Cristina Moreira Sicardi-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T15:37:37Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T15:37:37Z-
Data de envio: dc.date.issued2022-02-24-
Data de envio: dc.date.issued2022-02-24-
Data de envio: dc.date.issued2020-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14564-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p122-134.id1001-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1020071-
Descrição: dc.descriptionEl presente texto deviene de la experiencia de intercambio (práctica profesional) entre instituciones que forman a maestros y profesores en Brasil y en Uruguay y tiene como objetivo presentar elementos para que se comprenda cómo se caracterizan las prácticas de inserción e inducción profesional docente compartidas. Recurrimos, inicialmente, a algunos aportes teóricos para buscar conceptualizar la práctica de inserción e inducción profesional. Especialmente a partir de las definiciones sobre inicio de carrera e inserción profesional presentadas por Lima (1999), Vaillant & Marcelo García (2012) y de inducción profesional fundamentadas en las contribuciones de Ferreira y Reali (2005) presentamos experiencias conducidas por cuatro instituciones formadoras que integran diferentes dimensiones de la práctica profesional, articulando cultura, currículo, investigación, política y demandas pedagógicas. Los resultados nos remiten al entendimiento de la colaboración y asociación entre institución formadora y escuela de Educación Básica y la relación inescindible entre enseñanza, investigación y extensión al configurarse como marcas y experiencias formadoras poderosas para iniciación a la docencia, inducción e inserción profesional.-
Descrição: dc.descriptionO presente texto decorre da experiência de intercambio (Passantía) entre instituições que formam professores no Brasil e no Uruguai e tem por objetivo apresentar elementos para que se compreenda como se caracterizam as práticas de inserção e indução profissional docente compartilhadas. Recorremos, inicialmente a alguns aportes teóricos para buscarmos conceituar a prática de inserção e indução profissional. Especialmente a partir das definições sobre início de carreira e inserção profissional apresentadas por Lima (1999), Vaillant & Marcelo García (2012) e de indução profissional alicerçadas nas contribuições de em Ferreira e Reali (2005) apresentamos experiências conduzidas por quatro instituições formadoras que integram diferentes dimensões da prática profissional, articulando cultura, currículo, investigação, política e demandas pedagógicas. Os resultados nos remetem para o entendimento da colaboração e parceria entre instituição formadora e escola de Educação Básica e a indissociabilidade ensino pesquisa e extensão enquanto configuram-se como marcas e experiências formadoras potentes para a iniciação à docência, indução e inserção profissional.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagees-
Direitos: dc.rightsaberto-
Direitos: dc.rightsLa Revista Paradigma utiliza la licencia internacional Creative Commons Attribution 4.0. Los artículos y otros trabajos publicados en Paradigma se convierten en propiedad de la revista. Una nueva publicación del mismo texto, por iniciativa de su autor o de terceros, está sujeta a la mención expresa de la precedencia de su publicación en esta revista, mencionando la edición y la fecha de dicha publicación. Fonte: Revista Paradigma <http://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/about>. Acesso em: 08 jun. 2021.-
Palavras-chave: dc.subjectExperiencias curriculares-
Palavras-chave: dc.subjectAsociación universidad-escuela-
Palavras-chave: dc.subjectPráctica profesional-
Palavras-chave: dc.subjectPassantía-
Palavras-chave: dc.subjectParceria universidade-escola-
Título: dc.titleExperiencias de formación docente en contextos de inserción e inducción profesional en instituciones brasileñas y uruguayas.-
Título: dc.titleExperiências de formação docente em contextos de inserção e indução profissional em instituições brasileiras e uruguaias-
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