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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Corrêa, Hércules Tolêdo | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:26:39Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:26:39Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/20612 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1014930 | - |
| Descrição: dc.description | Nas últimas décadas, o conceito de letramento vem ganhando cada vez mais visibilidade e vem perpassando vários espaços da sociedade: está cada vez mais presente no discurso dos professores, nos documentos oficiais de insti - tuições escolares, em artigos e dossiês de revistas especializadas e pedagó - gicas, em avaliações nacionais e internacionais de leitura e de escrita. O con - ceito de alfabetização, no sentido da aquisição do código escrito, por si só, já não basta. Por isso, fala-se cada vez mais em alfabetizar letrando. O presente estudo constitui parte de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral investigar e ampliar o diálogo sobre o que muda efetivamente na prática pedagógica e na sala de aula quando se passa a falar em alfabetizar letran - do. Os referenciais teóricos do trabalho foram os estudos sobre alfabetização e letramento(s), fundamentados e desenvolvidos por pesquisadores da área, tais como Brian Street e Magda Soares. Também nos fundamentamos nos estudos consecutivos ao desenvolvimento das diferentes formas de letra - mento, como o conceito de letramento literário, que vem sendo estudado por diferentes pesquisadores brasileiros, e que tem se fortalecido bastante com o trabalho do Grupo de Pesquisa do Letramento Literário – GPELL, no âmbito do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita – CEALE da Faculdade de Edu - cação da UFMG. A investigação, vinculada à linha de pesquisa Instituição Escolar, Formação e Profissão Docente, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto, baseou-se na metodolo - gia qualitativa, com um estudo de caso realizado por meio de observação de sala de aula e entrevistas semiestruturadas com professora, alunos e pais, numa escola de Ensino Fundamental da periferia da cidade de Ouro Preto – Minas Gerais. Os resultados apontaram para a eficiência de práticas situadas de letramento literário, que consistem o eixo do alfabetizar letrando na turma observada, formando uma comunidade de leitores ativos e autônomos. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Pimenta Cultural | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Esta obra está sob uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional - (CC BY-NC-ND 4.0). Fonte: PDF do livro. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Leitura literária | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literatura infantil | - |
| Título: dc.title | Letramento literário : concepções e práticas. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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