A conscientização sociopolítica para o desenvolvimento do ativismo de estudantes do 7º ano do ensino fundamental na abordagem de questões sociocientíficas.

Alves, Luan Henrique

A conscientização sociopolítica para o desenvolvimento do ativismo de estudantes do 7º ano do ensino fundamental na abordagem de questões sociocientíficas.

Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1007904

Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Mendonça, Paula Cristina Cardoso	-
Autor(es): dc.contributor	Reis, Pedro Guilherme Rocha dos	-
Autor(es): dc.contributor	Mendonça, Paula Cristina Cardoso	-
Autor(es): dc.contributor	Reis, Pedro Guilherme Rocha dos	-
Autor(es): dc.contributor	Silva, Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues	-
Autor(es): dc.contributor	Santos, Marcelo Loures dos	-
Autor(es): dc.contributor	França, Elaine Soares	-
Autor(es): dc.contributor	Martins, Marina Rodrigues	-
Autor(es): dc.creator	Alves, Luan Henrique	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-08-21T15:15:01Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-08-21T15:15:01Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025-06-13	-
Data de envio: dc.date.issued	2024	-
Fonte completa do material: dc.identifier	https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/20282	-
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1007904	-
Descrição: dc.description	Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.	-
Descrição: dc.description	Esta tese se insere no Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa “Práticas Educativas, Metodologias de Ensino, Aprendizagem e Tecnologias da Educação” e teve como objetivo compreender como a abordagem de Questões Sociocientíficas pode contribuir para o desenvolvimento da conscientização sociopolítica de estudantes do 7o ano do Ensino Fundamental no contexto da Educação em Ciências. Inspirados na pedagogia freiriana, argumentamos que a conscientização sociopolítica envolve a capacidade de reconhecer as contradições, analisar e questionar as relações de poder e as estruturas sociais, políticas e econômicas que impactam a vida dos indivíduos e de suas comunidades, impulsionando uma ação informada para sua transformação. A motivação teórica para essa pesquisa surgiu da ausência de estudos que explorem a conscientização sociopolítica no contexto das Questões Sociocientíficas. A literatura da área tem se concentrado na descrição das ações ativistas dos estudantes e em suas percepções sobre essas práticas, sem aprofundar os processos formativos que as antecedem. A fase de coleta de dados foi realizadoa ao longo de seis meses, em 2022, em uma escola privada, acompanhando todas as aulas de Ciências de uma turma do 7o ano composta por 17 estudantes. A pesquisa, de perspectiva etnográfica, adotou uma análise microetnográfica do discurso, enfocando as práticas e os conhecimentos culturais construídos discursivamente pelo grupo social estudado. Os dados foram construídos por meio de observação participante, registros em caderno de campo, gravações em áudio e vídeo das aulas e coleta de artefatos produzidos pelos estudantes no âmbito das sequências didáticas desenvolvidas. A análise foi estruturada em dois níveis complementares. No nível macroscópico, investigamos a trajetória do grupo, identificando momentos de desenvolvimento da conscientização sociopolítica e do ativismo. Nesse percurso, mapeamos quatro eventos centrais, incluindo um telling case, que se destacou por sua expressividade e potencial revelador. No nível microscópico, examinamos as interações discursivas, buscando compreender (i) de que forma os estudantes construíram significados sobre o ativismo estudantil e (ii) como ocorreu o processo de desenvolvimento da conscientização sociopolítica. Quanto à compreensão dos estudantes sobre o ativismo, os dados indicaram sua construção a partir de quatro dimensões principais identificadas na literatura: a coletividade, a fundamentação em investigação, a democrática e negociada. Além disso, o ativismo foi amplamente associado à justiça social, com ênfase na redução das desigualdades sociais. No que se refere à conscientização sociopolítica, os resultados mostraram um processo progressivo e não linear, marcado por transições entre consciência transitiva ingênua e crítica. A percepção dos estudantes oscilou entre uma visão centrada na responsabilização individual e reflexões críticas, tensionadas por debates que problematizaram estruturas macroeconômicas e políticas. Nesse movimento, emergiram sinais de uma consciência crítica, construída coletivamente a partir do confronto de diferentes perspectivas. O trânsito entre um olhar macroestrutural e soluções simplistas demonstrou a complexidade desse processo, revelando que a evolução da consciência ocorre por meio da (re)construção contínua de significados. Nossos resultados apontam para duas direções na interface entre Questões Sociocientíficas e conscientização sociopolítica. Primeiro, essa abordagem amplia a compreensão dos estudantes sobre o ativismo e seu papel na sociedade. Segundo, quando inseridas em um contexto dialógico e problematizador, as Questões Sociocientíficas desempenham um papel essencial no avanço da conscientização sociopolítica, especialmente no reconhecimento das assimetrias de poder na sociedade. Sendo a mediação pedagógica, tanto do docente quanto dos materiais didáticos, e o espaço para o debate fatores decisivos para impulsionar esse movimento.	-
Descrição: dc.description	This doctoral thesis is part of the Graduate Program in Education, within the research line “Educational Practices, Teaching Methodologies, Learning, and Educational Technologies”. It aimed to understand how the approach to Socioscientific Issues can contribute to the development of seventh-grade students’ sociopolitical awareness in the context of Science Education. Inspired by Freirean theory, we argue that sociopolitical awareness involves the ability to recognize, analyze, and question power relations and social, political, and economic structures that impact individuals’ lives and their communities, fostering informed action for transformation. The theoretical motivation for this research emerged from the lack of studies exploring sociopolitical awareness in the context of Socioscientific Issues. The literature in the field has focused on describing students’ activist actions and their perceptions of these practices, without delving into the formative processes that precede them. The study was conducted over six months in 2022 in a private school, following all Science classes of a seventh-grade class comprising 17 students. The research, adopting an ethnographic perspective, employed a microethnographic discourse analysis, focusing on the discursively constructed cultural practices and knowledge of the studied social group. Data were collected through participant observation, field notes, audio and video recordings of the classes, and the collection of artifacts produced by the students during the didactic sequences. The analysis was structured into two complementary levels. At the macroscopic level, we investigated the group's trajectory, identifying moments of sociopolitical awareness development and activism. In this process, we mapped four key events, including a telling case, which stood out for its expressiveness and revealing potential. At the microscopic level, we examined discursive interactions to understand (i) how students constructed meanings about student activism and (ii) how the process of sociopolitical awareness development unfolded. Regarding students' understanding of activism, the data indicated its construction based on four main dimensions identified in the literature: collectivity, research-based grounding, democratic and negotiated nature. Additionally, activism was largely associated with social justice, emphasizing the reduction of social inequalities. As for sociopolitical awareness, the results revealed a progressive and non-linear process, with transitions between naïve and critical transitive consciousness. Students’ perceptions fluctuated between a naïve view, focused on individual accountability, and more critical reflections, which were fuelled by debates that challenged their assumptions and led to the questioning of macroeconomic and political structures. Within this process, signs of a critical transitive consciousness began to emerge, collectively constructed through the confrontation of differing perspectives. The movement between a macrostructural view and simplistic solutions demonstrated the complexity of this process, revealing that the evolution of consciousness occurs through the continuous (re)construction of meanings. Our findings point to two key aspects in the interface between Socioscientific Issues and sociopolitical awareness. First, this approach broadens students’ understanding of activism and their role in society. Second, when embedded in a dialogical and problematizing context, Socioscientific Issues play a crucial role in advancing sociopolitical awareness, particularly in recognizing power asymmetries in society. Pedagogical mediation - both by the teacher and educational materials - and the space for debate were decisive factors in driving this process forward.	-
Formato: dc.format	application/pdf	-
Idioma: dc.language	pt_BR	-
Direitos: dc.rights	aberto	-
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States	-
Direitos: dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/	-
Direitos: dc.rights	Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 05/06/2025 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.	-
Palavras-chave: dc.subject	Conscientização	-
Palavras-chave: dc.subject	Ativismo	-
Palavras-chave: dc.subject	Educação - ciências - ensino fundamental	-
Título: dc.title	A conscientização sociopolítica para o desenvolvimento do ativismo de estudantes do 7º ano do ensino fundamental na abordagem de questões sociocientíficas.	-
Tipo de arquivo: dc.type	livro digital	-
Aparece nas coleções:	Repositório Institucional - UFOP

Não existem arquivos associados a este item.

O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:

O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.

Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas

Denunciar conteúdo impróprio

Você é humano?

A conscientização sociopolítica para o desenvolvimento do ativismo de estudantes do 7º ano do ensino fundamental na abordagem de questões sociocientíficas.