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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Ferreira, Ana Cristina | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:11:07Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:11:07Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-03-24 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-03-24 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16436 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2021.n38.p86-101.id338 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1004802 | - |
| Descrição: dc.description | El trabajo del profesor de Matemáticas es dinámico, multifacético y, muchas veces, imprevisible. Su planeamiento y el propio desarrollo de las clases son, en general, fuertemente influenciados por la forma como percibe e interpreta lo que observa en la clase. En ese estudio de naturaleza cualitativa, se investiga cómo un profesor español de Matemáticas experimentado percibe e interpreta registros y respuestas de sus estudiantes. Para esto, fueron acompañadas diez clases de este profesor y se realizó una entrevista con él. Los resultados sugieren que se trata de un profesor bastante involucrado en su oficio y atento a sus estudiantes, que posee y se orienta, en buena medida, por los saberes experienciales que desarrolló a lo largo de su vida profesional. Aun así, probablemente debido a la ausencia de oportunidades de desarrollo de conocimientos matemáticos específicos de la docencia, no ha construido totalmente una mirada profesional hacia el pensamiento matemático de sus estudiantes. | - |
| Descrição: dc.description | The mathematics teacher's work is dynamic, multifaceted, and often unpredictable. His Their planning and the proper development of classes are, in general, strongly influenced by the way he they perceive and interpret what he they observe in the classroom. In this qualitative study, we investigate how an experienced Spanish mathematics teacher, perceives and interprets records and responses from his students. For that, we accompanied ten classes of that teacher, and an interview was held with him. The results suggest that he is a teacher who is committed to his profession and attentive to students, who has and is guided, to a large extent, by experiential knowledge that he developed throughout his professional life. However, probably due to the lack of opportunities for developing mathematical knowledge specific to teaching, he did not fully build a professional look at his students' mathematical thinking. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | es | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Este trabalho está sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Fonte: o PDF do artigo. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Conocimiento matemático específico de la docencia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Profesor de matemáticas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mirada profesional | - |
| Título: dc.title | Cómo un profesor de Matemáticas percibe e interpreta respuestas matemáticas de sus estudiantes en clase? | - |
| Título: dc.title | How a mathematics teacher perceives and interprets math answers from their students in the classroom? | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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