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A educação física em “celas de aula” : possibilidades e desafios de professores iniciantes atuantes em unidades prisionais.
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1002315
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Nunes, Célia Maria Fernandes | - |
| Autor(es): dc.contributor | Nunes, Célia Maria Fernandes | - |
| Autor(es): dc.contributor | Nogueira, Marlice de Oliveira e | - |
| Autor(es): dc.contributor | Paixão, Jairo Antônio da | - |
| Autor(es): dc.creator | Custódio, Glauber César Cruz | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:05:43Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:05:43Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-03-14 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-03-14 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/10795 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1002315 | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. | - |
| Descrição: dc.description | A educação prisional é uma realidade hoje no Brasil. Essa modalidade de educação é amparada por variados documentos, decretos e resoluções que visam garantir o direito à educação aos sujeitos em situação de privação de liberdade. Em seu currículo, são oferecidas diferentes disciplinas, entre elas, a Educação Física, que tem suas características e necessidades específicas. Dessa forma, esta investigação intencionou compreender as possibilidades e possíveis desafios enfrentados pelos professores de Educação Física, no início de carreira, atuantes em escolas de unidades prisionais da Região dos Inconfidentes. Esta investigação, constitui-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, que utilizou como instrumentos para obtenção dos dados entrevista semiestruturada, questionário e caderno de campo. Participaram da pesquisa três professores de Educação Física, em início de carreira, que atuam nos três estabelecimentos prisionais convencionais da região elegida para o estudo com a oferta da educação prisional. Constatamos que os professores iniciantes de Educação Física defrontam-se com diferentes desafios nas escolas prisionais, que podem limitar suas possibilidades, como a formação inicial que não abarcou, em nenhum momento, algum conteúdo ou disciplina específica à educação prisional. A indisponibilidade de formação continuada específica à área também aparece como uma outra questão. Os professores participantes citam, também, o olhar negativo da sociedade sobre a educação prisional, os dilemas com agentes de segurança prisional, a falta de autonomia dos professores diante das rígidas regras dos estabelecimentos prisionais, a imprevisibilidade das ações escolares em virtude dos acontecimentos inesperados nas prisões, a falta de apoio da escola aos professores, o não reconhecimento da importância da Educação Física e de seu professor pelos docentes das outras disciplinas, a precarização física estrutural das escolas prisionais, as restrições de matérias e estratégias didáticas. Há, ainda, uma condição negativa específica para a Educação Física, no que se refere as aulas acontecerem somente dentro da sala/ cela, sendo as aulas teóricas sua grande maioria. Essas circunstâncias limitam o alcance dos propósitos educacionais da disciplina e engendram um paradoxo, pois, quando se pensa na disciplina pressupõe-se a presença de movimento e de práticas corporais. Todavia, salienta-se que os professores revelam grande satisfação em exercerem a docência em escola prisional, destacando, por exemplo, o grande respeito que os alunos têm. Diante de tais questões, entendemos que faz-se necessário repensar aspectos da formação dos professores e a lógica de organização das escolas prisionais através de mecanismos que reduzam os desafios e que favoreçam a prática docente com a Educação Física nesse contexto. | - |
| Descrição: dc.description | Prison education is a reality today in Brazil. This type of education is supported by a variety of documents, decrees and resolutions aimed at guaranteeing the right to education to those in situations of deprivation of liberty. In its curriculum, different disciplines are offered, among them, Physical Education, which has its specific characteristics and needs. Thus, this research aimed to understand the possibilities and possible challenges faced by Physical Education teachers, at the beginning of their careers, working in schools of prison units in the Region of the Inconfidentes. It is constituted as a qualitative research, which used as instruments to obtain the data semi-structured interview, questionnaire and field notebook. Participated in the research three Physical Education teachers, at the beginning of their careers, who work in the three conventional prisons of the region chosen for the study with the offer of prison education. We find that beginning Physical Education teachers face different challenges in prison schools, which may limit their possibilities, such as initial training that did not at any time include some content or discipline specific to prison education. The unavailability of specific continuing training to the area also appears as another issue. The participating teachers also cite the society's negative view on prison education, the dilemmas with prison security agents, the lack of autonomy of teachers in the face of the rigid rules of prisons, the unpredictability of school actions due to unexpected events in prisons, lack of school support for teachers, non-recognition of the importance of Physical Education and its teacher by the teachers of other disciplines, the physical precariousness of the prison schools, the restrictions of subjects and didactic strategies. There is also a specific negative condition for Physical Education, in that the classes take place only inside the room / cell, the theoretical classes being their great majority. These circumstances limit the scope of the educational purposes of the discipline and engender a paradox, because when one thinks of discipline one assumes the presence of movement and bodily practices. However, it is noted that teachers show great satisfaction in teaching in prisons, highlighting, for example, the great respect that the students have. Faced with such questions, we understand that it is necessary to rethink aspects of teacher training and the organizational logic of prison schools through mechanisms that reduce the challenges and favor the teaching practice with Physical Education in this context. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 28/02/2019 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação Física | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores iniciantes | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Prisão | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | A educação física em “celas de aula” : possibilidades e desafios de professores iniciantes atuantes em unidades prisionais. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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