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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Rosa, Milton | - |
| Autor(es): dc.creator | Orey, Daniel Clark | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T15:04:36Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T15:04:36Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-01-12 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-01-12 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/19474 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://doi.org/10.54541/reviem.v4i2.109 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001997 | - |
| Descrição: dc.description | La aplicación de los métodos de modelación tiene sentido para los investigadores y educadores cuando estos profesionales examinan los saberes, haceres y patrones matemáticos desarrollados por los miembros de distintos grupos culturales. Actualmente, un dilema en Educación Matemática es su tendencia a valorar y respetar los conocimientos matemáticos locales en su paradigma de investigación. Este es uno de los presupuestos del proceso de decolonización en Educación Matemática. Así, la búsqueda de metodologías innovadoras como la Etnomodelación es necesaria para registrar las formas históricas de las técnicas, procedimientos y prácticas matemáticas desarrolladas en diversos contextos culturales. Se destaca que, en su presupuesto decolonizador, la Etnomodelación no busca sustituir la matemática escolar o académica; sin embargo, es necesario reconocer la existencia de saberes y haceres matemáticos locales en el currículo escolar. De este modo, el proceso de decolonización desencadenado por la Etnomodelación evoca una perturbación que provoca una revisión de reglas, normas y reglamentos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Proceso que desencadena un debate sobre la naturaleza de la matemática en relación con la cultura al proponer un diálogo decolonizador entre los enfoques local y global de una manera dialógica (enfoque glocal). | - |
| Descrição: dc.description | Applying modeling methods makes sense for researchers and educators when educators can examine the knowledge, practices, and mathematical patterns developed by members of different cultural groups. Currently, a dilemma in Mathematics Education is its tendency to value and respect local mathematical knowledge in its research paradigm. This is one of the assumptions of the decolonization process in Mathematics Education. Thus, searching for innovative methodologies such as Ethnomodelling is necessary to record the historical forms of mathematical techniques, procedures, and practices developed in various cultural contexts. It is highlighted that, in its decolonizing budget, Ethnomodelling does not seek to replace school or academic mathematics; however, it is necessary to recognize the existence of local mathematical knowledge and practices in the school curriculum. In this way, the decolonization process triggered by Ethnomodelling evokes a disturbance that causes a revision of rules, norms, and regulations in the process of teaching and learning mathematics. This process triggers a debate on the nature of mathematics in relation to culture by proposing a decolonizing dialogue between local and global approaches in a dialogic way (glocal approach). | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | es | - |
| Direitos: dc.rights | aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Esta obra está protegida por una licencia Creative Commons 4.0. International (CC BY 4.0). Usted es libre para Compartir —copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato — y Adaptar el documento —remezclar, transformar y crear a partir del material— para cualquier propósito, incluso para fines comerciales, siempre que cumpla la condición de Atribución. Usted debe dar crédito a la obra original de manera adecuada, proporcionar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que tiene el apoyo del licenciante o lo recibe por el uso que hace de la obra. Fonte: PDF do artigo. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Descolonización | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Conocimiento matemático | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Hacer matemático | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Etnomatemática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Acción decolonizadora | - |
| Título: dc.title | Etnomodelación como un proceso de glocalización y decolonización. | - |
| Título: dc.title | Ethnomodelling as a process of glocalization and decolonization. | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - UFOP | |
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