Reflexões e Possibilidades de uso do Forró Nordestino no Ensino de História

Abstract

A música contempla um dos importantes objetivos de História no Ensino Fundamental, previstos na BNCC, que é estimular a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que os indivíduos agem de acordo com a época e o lugar nos quais vivem, de forma a preservar ou transformar seus hábitos e condutas. Além de trabalhar a percepção de que existe uma grande diversidade de sujeitos e histórias estimulando o pensamento crítico, a autonomia e a formação para a cidadania. A presente dissertação tem como objetivo pesquisar e utilizar o forró nordestino, expressão musical brasileira, como uma fonte histórica em sala de aula, apresentando as potencialidades do uso do forró como mediação da aprendizagem histórica. As questões teóricas que envolvem a pesquisa estão baseadas no trinômio ensino de História, música e forró. Por isso, trouxemos uma revisão bibliográfica através dos estudos desenvolvidos por Albuquerque Júnior (2011), Hermeto (2012), Abud (2005), Napolitano (2002), David (2017), Draper III (2014) e outros autores que através de suas escritas e pesquisas mostram possibilidades de se trabalhar essa temática. Também procuramos compreender e analisar de que forma o Forró vem sendo pesquisado e estudado dentro do Profhistória. Para isso, utilizamos a Análise de Conteúdo de Bardin como uma das alternativas para conhecer sistematicamente a realidade da construção do conhecimento científico a partir da realização da pesquisa do Estado do Conhecimento (EC), que é um tipo de pesquisa bibliográfica. E como Recurso Educacional Aberto (REA) apresentamos possibilidades de trabalho com aulas-oficinas, refletindo sobre a utilização de algumas letras de músicas de forró, para alunos do Ensino Fundamental II, além da utilização de outras fontes históricas, que trazem elementos da cultura nordestina e que também problematizam as mudanças e permanências dessas tradições que envolvem também os festejos juninos.