Do Digital ao Humano: Inteligência Artificial, Metodologias Ativas e o Cérebro que aprende

Abstract

Em um cenário educacional em constante transformação, marcado pela presença crescente da tecnologia e pela necessidade urgente de reduzir desigualdades, surge a demanda por um novo olhar sobre os processos de ensino e aprendizagem. Este livro, intitulado Do Digital ao Humano: Inteligência Artificial, Metodologias Ativas e o Cérebro que aprende, é resultado de uma reflexão profunda sobre os desafios contemporâneos da educação e as possibilidades que emergem da integração entre inovação tecnológica, práticas pedagógicas ativas e os avanços das ciências cognitivas. A obra está organizada em cinco capítulos que se entrelaçam para oferecer ao leitor uma visão abrangente, crítica e propositiva sobre o uso da tecnologia e das metodologias inovadoras em prol de uma educação mais inclusiva, significativa e eficiente. O primeiro capítulo explora a inteligência artificial na educação como uma ferramenta promissora para personalizar o ensino e reduzir desigualdades no rendimento escolar, ao mesmo tempo em que levanta questões éticas e pedagógicas importantes sobre seu uso. No segundo capítulo, o foco recai sobre a qualidade na educação e o uso das metodologias ativas, analisando como essas abordagens podem promover o protagonismo do aluno, a aprendizagem significativa e o engajamento nas salas de aula do século XXI. O terceiro capítulo discute a gestão escolar diante dos desafios da evasão e abandono escolar, com ênfase na Educação de Jovens e Adultos (EJA), refletindo sobre estratégias que visem à permanência e ao pertencimento dos estudantes nesse contexto. O quarto capítulo apresenta um panorama da evolução e das características dos ambientes e-learning, abordando suas potencialidades, limitações e implicações para o planejamento pedagógico em tempos de ensino híbrido e educação remota. Por fim, o quinto capítulo aprofunda o diálogo entre neurociência e integração tecnológica, analisando como o entendimento sobre o funcionamento cerebral pode subsidiar a construção de práticas pedagógicas mais eficazes e alinhadas aos processos naturais de aprendizagem.