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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Fernanda Beatriz | - |
| Autor(es): dc.creator | Roger Jaremtchuk | - |
| Autor(es): dc.creator | Adriana Oliveira | - |
| Autor(es): dc.creator | Daiane Maia | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-09-01T12:26:31Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-09-01T12:26:31Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-10-08 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/1884/91203 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/1884/91203 | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho objetiva apresentar e discutir a efetivação dos objetos de aprendizagem num processo de ensino-aprendizagem dialógico-problematizador, numa perspectiva interdisciplinar, a partir do estudo das Algas no Ensino Médio. Aliar a interdisciplinaridade, educação e tecnologia, por meio da utilização de objetos de aprendizagem (OA) que viabiliza múltiplas possibilidades de experimentação; promove relações interativas entre o estudante e o professor; enriquece a aula com o uso de vários recursos que proporcionam ao aluno um caráter autônomo na construção do seu conhecimento. Os recursos disponíveis em um objeto de aprendizagem podem proporcionar ao aluno um caráter mais livre e autônomo na construção do seu conhecimento, já que o aluno pode escolher o objeto de aprendizagem de sua preferência. Para a coleta de dados utilizou-se um diário de campo com observações em torno da própria prática educacional. Como metodologia de ensino utilizou-se os três Momentos Pedagógico (DELIZOICOV & ANGOTTI, 1992). Foram realizadas duas intervenções, em uma turma de segundo ano do ensino médio, com o objetivo de relacionar os diferentes comprimentos de onda do espectro visível com as cores das algas através da situação problema: “por que as algas têm cores diferentes?” Os objetos de aprendizagem utilizados foram: simulador e imagens. Para isso, buscou-se criar um ambiente desafiador explorando a efetivação dos objetivos de aprendizagem e desmistificar a educação bancária (FREIRE, 1987) que conduz à fragmentação dos conteúdos e à falta de sentido e significância no processo de ensinar e aprender. Os resultados apontam que os objetos de aprendizagem de fato auxiliam os alunos na construção do conhecimento, de maneira complementar e interdisciplinar. A problematização aliada aos OA possibilitou a construção significativa dos conhecimentos a partir do diálogo entre professor e alunos e entre o conhecimento de senso comum e o conhecimento científico. A utilização dos OA articulado aos Momentos Pedagógicos se mostrou um recurso significativo no processo de ensino-aprendizagem de Ciências no Ensino Médio. Ao estimular o diálogo entre professor-aluno conduziu a um processo interativo e reflexivo em que os estudantes acompanham o pensamento do professor e fazem a construção de novos conhecimentos. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Relação: dc.relation | III Encontro das Licenciaturas da Região Sul | - |
| Palavras-chave: dc.subject | interdisciplinaridade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | ensino de ciências | - |
| Palavras-chave: dc.subject | recurso didático | - |
| Título: dc.title | OS OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DIALÓGICO-PROBLEMATIZADOR NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR: CONHECENDO O MUNDO DAS ALGAS. | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo | |
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