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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Universidade Estadual do Centro-Oeste-UNICENTRO | - |
| Autor(es): dc.creator | Eloise Ribeiro Granville | - |
| Autor(es): dc.creator | Cleciane Ramos dos Santos | - |
| Autor(es): dc.creator | Neoraldo Sebastião Nascoski Junior | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-09-01T10:33:52Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-09-01T10:33:52Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-10-08 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/1884/90999 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/1884/90999 | - |
| Descrição: dc.description | A nanotecnologia é um assunto que vem tomando espaço em várias áreas científicas ocupando assim um grande espaço na sociedade. O ensino dessa ciência deve ser abordado em sala de aula para a formação e preparação dos discentes para essa área de conhecimento (RACO apud SANTOS 2009). O uso da nanociência é de fundamental importância tanto para entendimento da natureza como também para conhecimento da evolução tecnológica que vem se sucedendo ao decorrer das décadas (FAGAN, S B. et al 2014). De fato, o ensino e aprendizagem de nanociência e nanotecnologia na disciplina de Física possibilita ao professor uma abordagem interdisciplinar com as disciplinas de Química, Biologia, Matemática e áreas afins.(ALBERTI, et al 2016). Conceitos de nanoescala podem ser inseridos no sistema educacional da atualidade em todos os níveis desde o jardim de infância até a pós-graduação (RACO apud SANTOS 2009). Dessa maneira, reuniu-se no presente trabalho, um levantamento bibliográfico com trabalhos que obtiveram sucesso na aplicação da nanociência em sala de aula. Bons resultados foram obtidos, por exemplo, utilizando um Módulo Didático, organizado em etapas consistindo de questionamentos iniciais, demonstrações computacionais, textos de divulgação científica e processo diferenciado de avaliação. (FAGAN, et al 2014). A abordagem também pode ser realizada por meio de vídeos e imagens que exemplificam a escala nanométrica (FAGAN, et al 2014). De fato, um dos pilares da nanotecnologia é o significativo aumento da área superficial de uma estrutura quando reduzimos o tamanho desta. A abordagem da área superficial pode ser realizada didaticamente utilizando figuras geométricas, como por exemplo esferas e cubos, trabalhando com a redução das mesma dos tamanhos macro ao nano (ZANELLA, et al 2009). Outra metodologia que obteve êxito foi a inserção do conteúdo de nanociência subdividido em três aulas consistindo em introdução, aprofundamento e debate sobre o tema (ALBERTI, et al 2016). Com estas aplicações grande parte dos alunos após as aulas conseguiam descrever e discutir sobre nanociência e ficaram motivados a novas descobertas. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Relação: dc.relation | III Encontro das Licenciaturas da Região Sul | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Nanotecnologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Nanociência | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino e aprendizagem. | - |
| Título: dc.title | Aplicação da Nanociência no Ensino Médio: Uma revisão bibliográfica | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo | |
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