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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Lorraine Fiuza de Jesus | - |
| Autor(es): dc.creator | Bianca Alcântara König | - |
| Autor(es): dc.creator | Vinicius Andrade de Oliveira | - |
| Autor(es): dc.creator | Cassiane Jonson Marcondes | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-09-01T10:55:59Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-09-01T10:55:59Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-10-09 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/1884/90991 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/1884/90991 | - |
| Descrição: dc.description | Desde o início do século XX diversas metodologias pedagógicas de ensino-aprendizagem vêm fazendo a utilização da arte cinematográfica como um material didático alternativo. Sabendo que, além de ser um importante material artístico e cultural, este recurso traz consigo a possibilidade da formação de conhecimento, despertando o interesse tanto na área científica quanto da sua história (ABUD, 2003). A utilização do universo cinematográfico para o ensino de física foi o objetivo deste trabalho, tendo em vista que a indústria cinematográfica está embutida na cultura pop e geek, que dita tendências e guia todo um mercado cultural que tem como público alvo os jovens (PIASSI, et. al 2009). Tomou-se como objetivo a utilização de filmes e séries conhecidos, como por exemplo, “De Volta Para o Futuro”, “O Procurado”., “Rick and Morty” e “Flash”, e apreciados para a introdução de conceitos físicos (PIASSI, et. al 2016). A partir desta experiência de ensino, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência (PIBID) de Física da Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro), aplicou esta prática no V Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE) como forma de oficina escolhendo alguns trechos dos filmes e séries, e indagando o público sobre o que condizia com os princípios da física. Dessa forma foi possível tomar-se como metodologia a análise dos fenômenos físicos das obras propostas pelo grupo, relacionando com o conhecimento prévio que o público já possuía (CLEBSCH, et. al 2004). Como resultado, obteve-se a quebra de alguns paradigmas de que a utilização do universo cinematográfico não fosse apenas um passatempo, sendo capaz de instigar o pensamento crítico acerca da física da ficção e transmitindo que é possível aprender Física de uma forma divertida, com o aprimoramento do que já se é visto diariamente no universo fictício, desde os conceitos mais simples, até tópicos mais complexos | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Relação: dc.relation | III Encontro das Licenciaturas da Região Sul | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Física | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Filmes e Séries | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino-aprendizagem. | - |
| Título: dc.title | A Física Por Trás do Universo Cinematográfico e de Ficção Científica | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo | |
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