O processo seletivo estendido (PSE) como forma de ingresso na licenciatura e bacharelado do curso de matemática da UFPR : diferentes faces de uma mesma gravura

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Autor(es): dc.contributorSoares, Maria Tereza Carneiro, 1955--
Autor(es): dc.contributorUniversidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Curso de Graduação em Matemática-
Autor(es): dc.creatorSforza, William-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-09-01T10:42:12Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-09-01T10:42:12Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-01-26-
Data de envio: dc.date.issued2024-01-26-
Data de envio: dc.date.issued2014-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://hdl.handle.net/1884/86238-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/1884/86238-
Descrição: dc.descriptionOrientadora: Profª Drª Maria Tereza Carneiro Soares-
Descrição: dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Curso de Graduação em Matemática-
Descrição: dc.descriptionInclui referências-
Descrição: dc.descriptionResumo : Conhecer a opinião dos alunos do curso de Matemática da Universidade Federal do Paraná (UFPR) sobre dificuldades encontradas no Processo Seletivo Estendido (PSE), sete (7) anos depois de sua implementação, é o objetivo geral desse trabalho. Esse processo foi incluído no vestibular dos cursos de Matemática, Matemática Industrial e Estatística a partir do ano de 2006. Assim, em 2009, ao prestar o vestibular para o curso de licenciatura em Matemática da UFPR, depareime com um cenário diferente do tradicional: além das provas objetivas gerais e das redações, realizadas na primeira e segunda fase do vestibular, tinha também a terceira fase, quando, no primeiro semestre do curso, os alunos que passaram nas duas fases cursam as disciplinas de Funções e de Geometria Analítica e dependem da aprovação em ambas para continuar o curso, caso contrário, não poderão realizar sua matrícula na UFPR. Para coletar dados sobre o objeto que tomo para estudo neste trabalho de conclusão de curso, foi utilizado o instrumento desenvolvido por uma comissão de avaliação coordenada pelos gestores do curso de Matemática e composta por membros do colegiado, alunos e ex-alunos do curso, assim como ex-gestores do curso (particularmente o coordenador do curso à época da criação do PSE). Essa comissão elaborou um questionário contendo questões sobre o curso de Matemática, que foi disponibilizado para alunos e ex-alunos do curso responderem. A análise de algumas dessas questões relacionadas ao desempenho dos estudantes no curso e em especial no PSE foi realizada a fim de verificar quais são os maiores entraves que esses alunos enfrentam, desde seu ingresso no curso. Pôde-se ver que, embora a maioria dos alunos seja favorável ao PSE no curso de Matemática, existem várias ressalvas, especialmente em relação aos professores que ministram as disciplinas de Funções e Geometria analítica-
Formato: dc.format1 recurso online : PDF.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
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Palavras-chave: dc.subjectMatemática - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectUniversidades e faculdades - Ingresso-
Título: dc.titleO processo seletivo estendido (PSE) como forma de ingresso na licenciatura e bacharelado do curso de matemática da UFPR : diferentes faces de uma mesma gravura-
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