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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Gouveia, Andréa Barbosa, 1974- | - |
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Autor(es): dc.creator | Oliveira, Michele Jiombra Alves de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-09-01T12:26:48Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-09-01T12:26:48Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-10-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-10-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/1884/83518 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/1884/83518 | - |
| Descrição: dc.description | Orientadora: Drª Andréa Barbosa Gouveia | - |
| Descrição: dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 28/09/2022 | - |
| Descrição: dc.description | Inclui referências | - |
| Descrição: dc.description | Resumo: O presente trabalho tem como objetivo entender os fatores que estão ligados à construção dos planos de carreira docente de municípios do Paraná, no que diz respeito à formação inicial de ingresso dos e das docentes nas redes. A metodologia quantitativa foi utilizada no tratamento dos dados, enquanto a análise qualitativa serviu para relacionar esses dados a legislações federais como a LDB/1996, a Lei do PSPN (2008) e o PNE (2014), além de tentar encontrar possíveis fatores explicativos. Dados socioeconômicos, educacionais, de financiamento da educação e relativos à população de cada município foram utilizados a fim de criar um contexto em que pudessem propor comparações tomando os planos de carreira como eixo, mas considerando condições socioeconômicas equivalentes. Em diálogo com a literatura específica de campo, foram encontrados três municípios com grandes potenciais de análise: Itaperuçu, Pinhais e Quatro Barras. Enquanto Itaperuçu mantém um plano de carreira com exigência de nível superior a seus e a suas docentes, Pinhais encontra-se num movimento de exigência de ensino superior apenas para professores e professoras do ensino fundamental anos iniciais enquanto exige um menor nível de formação para professores e professoras da educação infantil e Quatro Barras mantém-se exigindo formação em nível médio para todos os e todas as docentes. Os resultados reafirmam a desigualdades de condições de formação exigida entre professores e professoras da Educação Infantil e Ensino Fundamental já indicadas na literatura, mas revela uma retroalimentação dos municípios em relação a oferta do curso de ensino médio modalidade normal e a possibilidade de ingresso de todos os professores e todas as professoras, parte deles ou mesmo a utilização desse nível de ensino acrescido da licenciatura plena para ingresso nas redes. | - |
| Descrição: dc.description | Abstract: The following paper's main goal is to comprehend which factors are connected to the creation of teacher's career plans in different cities in Paraná, regarding their initial formation when it comes to their entering in these cities school's groups of teachers. The quantitative methodology was used to analyze the data, while a qualitative analysis connected the acquired data with federal legislation, such as LDB/1996, PSPN Law (2008) and PNE (2014), besides looking for answers that could explain what was analyzed. Socioeconomic and educational data, as well as the ones related to education financing and related to the population of each of the analyzed city were used in order to contextualize the comparisons made regarding career plans, but considering similar socioeconomic conditions. Relating with this field's specific literature, three cities with great potential for analysis were found: Itaperuçu, Pinhais and Quatro Barras. While Itaperuçu maintains a career plan that demands high education from its teachers, Pinhais demands it only from elementary teachers, demanding a lesser education from teacher who attend Early Childhood Education, and Quatro Barras requires only a High School degree for all its teachers. The results found reinforce the unequal conditions of required formation between elementary and Early Childhood Education teachers, as seen in the analyzed literature, and besides, indicates that cities maintain technical High School courses, specific for teachers, on demand, as they enable students from such courses to be part of their teacher's teams, even when they require these courses added to specific college teaching degrees. | - |
| Formato: dc.format | 1 recurso online : PDF. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores - Cargos e funções | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores - Escolas publicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores - Formação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação e Estado | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Formação docente inicial em planos de carreira municipais : um campo de disputas | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo | |
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