Integração ensino-serviço na percepção de docentes do curso de graduação em enfermagem

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorKhalaf, Daiana Kloh-
Autor(es): dc.contributorUniversidade Federal do Paraná. Setor de Ciências da Saúde. Curso de Graduação em Enfermagem-
Autor(es): dc.creatorBueno, Bruna da Costa-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-09-01T13:05:05Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-09-01T13:05:05Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-04-24-
Data de envio: dc.date.issued2023-04-24-
Data de envio: dc.date.issued2019-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://hdl.handle.net/1884/82165-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/1884/82165-
Descrição: dc.descriptionOrientador: Profa. Dra. Daiana Kloh Khalaf-
Descrição: dc.descriptionMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Curso de Graduação em Enfermagem-
Descrição: dc.descriptionInclui referências-
Descrição: dc.descriptionResumo : O processo de formação da enfermagem com qualidade e significativa é um dos maiores desafios enfrentados nas últimas décadas. A integração ensino serviço traz aos profissionais de enfermagem uma prática crítica e reflexiva, ao afastar-se do modelo hospitalocêntrico e biomédico, que compreende o processo de ensino aprendizagem sob a ótica de troca de conhecimentos entre todos os envolvidos no processo de formação do futuro profissional de enfermagem. Objetivo: Neste estudo objetivou-se identificar na percepção dos docentes como ocorre a integração ensino-serviço no curso de graduação em enfermagem. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritivo-exploratório. A coleta de dados foi realizada a partir de uma entrevista semiestruturada com docentes de um curso de graduação em enfermagem. A análise dos dados foi alcançada pelo referencial metodológico da Análise de Conteúdo de Bardin, na modalidade Análise Categorial Temática. Resultados: Identificaram-se três categorias principais relacionadas à percepção dos docentes de um curso de graduação em enfermagem a respeito da integração ensino-serviço: 1) Entendimento dos docentes acerca do ensino na relação Integração Ensino-Serviço; 2) Relação entre o ensino, o serviço e a comunidade no pensamento docente; e 3) Percepção quanto a IES sob a visão dos docentes de enfermagem. Considerações: Os resultados evidenciam a necessidade de articulação entre os protagonistas do processo de integração ensino-serviço, ao apontar que, estruturalmente, a integração não é efetiva enquanto não houver a participação da comunidade. Salienta-se a necessidade de maiores investimentos e políticas públicas que alicercem a prática docente e das instituições que envolvem o processo de ensino em enfermagem de modo a promover a integração ensino-serviço.-
Formato: dc.format1 recurso online : PDF.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
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Palavras-chave: dc.subjectEnsino-
Palavras-chave: dc.subjectEstudantes de enfermagem-
Palavras-chave: dc.subjectProfessores universitários-
Palavras-chave: dc.subjectProfessores e alunos-
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectProfessores e comunidade-
Título: dc.titleIntegração ensino-serviço na percepção de docentes do curso de graduação em enfermagem-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo

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