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Emancipação a favor da vida no contexto de mundos diferenciados

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorKeim, Ernesto Jacob, 1947--
Autor(es): dc.contributorUniversidade Federal do Paraná. Setor Litoral. Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais-
Autor(es): dc.creatorMachado, Mara Zilda, 1978--
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-09-01T11:29:27Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-09-01T11:29:27Z-
Data de envio: dc.date.issued2022-04-08-
Data de envio: dc.date.issued2022-04-08-
Data de envio: dc.date.issued2020-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://hdl.handle.net/1884/72780-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/1884/72780-
Descrição: dc.descriptionOrientador: Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim-
Descrição: dc.descriptionDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 30/06/2021-
Descrição: dc.descriptionInclui referências: p. 85-87-
Descrição: dc.descriptionResumo: Esse trabalho decorrente de processo de Mestrado Profissional de Ensino em Ciências Ambientais tem como foco compreender, o mundo no qual a pessoa diferenciada organiza sua vida, e como ocorre sua inserção social. Essa proposta considera que essas pessoas e em especial as pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na condição social de estudante de Ensino Fundamental I necessitam da compreensão de que elas percebem e identificam o mundo de forma diferente dos demais. Nesse sentido a pesquisa busca identificar como o professor e demais pessoas veem a criança especial, e como essa criança se vê. Assim se busca a compreensão de como essa criança se apropria da consciência de pertencimento ambiental, por meio da interação que tem em seu mundo com o mundo no qual está imersa. Neste sentido, considera-se que o movimento, a afetividade e a inteligência, compõe a construção do 'eu' de cada pessoa, desde a mais tenra idade constituindo-se em agente de desenvolvimento, devendo por isso ser respeitado e valorizado. Esse processo investigativo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica e teórica, com abordagem referenciada na fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty, o qual toma como ponto de partida, o estudo da percepção, que leva ao reconhecimento de que o corpo é um complexo biopsicossocial, e que a criança é um ser que tem consciência de que seu corpo interage com o meio em que vive. Essa condição implica que o processo escolar deva ter atenção e cuidado ao considerar que todas as pessoas são particularizadas em sua forma de agir, e por isso têm experiências diferentes de tal forma que e os fenômenos são experienciados de formas diferentes, cabendo ressaltar que a criança TEA tem sua mente integrada ao cérebro, dessa forma que processa as informações sensoriais, de maneira própria, portanto, diferente da maioria das pessoas. Assim se consolida a pergunta central dessa pesquisa ao buscar a compreensão de como a pessoa com Transtorno do Espectro Autista poderá encontrar-se a si mesma, em contexto de mundo que não reconhece a possibilidade da existência de diferentes mundos num mesmo território? Como produto final dessa pesquisa, tem-se a expectativa de desenvolver um e-book que contribua para ampliar a interação docente a nível interdisciplinar na atuação com estudantes TEA, ao debater atuação conjunta com base em indicativos postos pela pesquisa, os quais evidenciam aspectos próprios das Ciências Ambientais, que se mostrem relevantes com o reconhecimento da pluralidade de mundos e contextos de vida.-
Descrição: dc.descriptionAbstract: This work resulting from the Professional Master's Teaching process in Environmental Sciences focuses on understanding the world in which the different person organizes his life and how his social insertion occurs. This proposal considers that these people and especially people with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in the social condition of a student of Elementary School I, need a different look, because they perceive and identify the world differently from others and in that sense the research seeks to identify how the teacher sees the special child, how people see the special child and how that child sees himself. Thus, it seeks to understand how this child appropriates his awareness of environmental belonging through the interaction of his world with the world in which he is immersed. In this sense, it is considered that movement, affection and intelligence make up the construction of each person's "I" from an early age, as an agent of development and should therefore be respected and valued. This investigative process is characterized as a bibliographic and theoretical research, with an approach referenced in the phenomenology of Maurice Merleau-Ponty, which takes as a starting point the study of perception, which leads to the recognition that the body is a biopsychosocial complex and that A child is a being that is aware that his body interacts with the environment in which he lives. This condition implies that the school process must be attentive and careful to consider that all people are different in the way they act, and for this reason they have different experiences and the phenomena are experienced in different ways, it should be noted that the TEA child has its integrated mind to the brain in a way that processes sensory information, in its own way, therefore, different from the others. So is the central question of this research consolidated when seeking to understand how the person with Autism Spectrum Disorder can find himself in the context of a world that does not recognize the possibility of the existence of different worlds in the same territory? As a final product of this research, it is expected to develop an e-book that will contribute to an effective interaction with an interdisciplinary profile of professors who work with TEA students, to discuss joint action based on indications put forward by the research, which highlight aspects of Environmental Sciences relevant to the recognition of the plurality of worlds and contexts of life.-
Formato: dc.format1 arquivo (124 p.) : PDF.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Palavras-chave: dc.subjectTranstorno do espectro autista-
Palavras-chave: dc.subjectAutismo - Comunicação-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino fundamental-
Título: dc.titleEmancipação a favor da vida no contexto de mundos diferenciados-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo

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